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高职高专JAVA程序设计课程教学现状研究与对策 　　摘 要：对高职高专Java程序设计教学现状进行研究分析，针对其现有问题和缺陷，更新教学理念，选取合适的教学教材和教学内容，创新Java 课程教学模式和教学方法，改进教学评价体系，以提高学生的自主学习、动手实践、设计应用、创造创新、组织交流、团结协作等能力，从而赢得公司单位的青睐。 中国论文网 /8/view-7157965.htm 　　关键词：高职高专；Java；教学改革 　　0 引言 　　Java是一门应用广泛、功能强大的编程语言，具有面向对象、可移植、跨平台、较简单等特性，Java程序设计课程已成为高校计算机软件专业的一门核心课程，课程培养目标旨在让学生掌握Java基本语法知识、算法、面向对象思想、GUI、线程等，通过课堂理论和实践教学提高学生的编程设计能力、动手能力、创造能力、解决问题以及工程应用等能力，以满足公司、企事业单位对软件专业人才的能力要求。为使该课程取得良好预期效果，当前很多本科院校已对该课程进行教学改革，以加强学生的动手实践能力，采用“案例教学法”，设计经典的案例，通过案例实践训练，以提高学生动手能力。高职高专院校中，也逐步对该课程进行了教学改革，侧重学生动手能力培养，但总体效果不佳，在教学体系和教学方法等方面还存在一些问题和不足。 　　1 Java教学存在的问题和不足 　　（1）教学理念、教学教材、教学内容没有突出高端能力培养 　　高职高专现有Java程序设计课程教学没有把编程思想和能力培养放在首位，这样即使培养出来的学生具有一定的理论基础和动手操作能力，但是分析问题、解决问题、创造应用等能力还是不够强。有些高校在教材选订和教学内容设计时只注重学生Java语法知识灌输和低水平的动手编程能力培养，没有将设计和应用等能力作为核心能力培养，导致学生理论掌握深度不够，实践能力也不够强，设计、创造应用能力基本没有，于是培养的学生与企业脱轨，不利于专业对口就业。有些高校开设课程时注意突出培养学生设计、创造应用能力，但是在教学内容选择上不科学，没有层次，虽有采用项目驱动教学，但选择项目不合理，而且教学方法过于死板，有些教师直接将案例或者项目题目给学生，然后就是放羊式教学，学生究竟学的怎么样，也不完全知道。 　　（2）教学方法有待改进和提高 　　高职高专院校中Java 程序设计课程的教学，虽然采用了以教师讲为主，学生听为辅，同时结合上机实践操作来巩固和熟悉课堂上所学的知识点的教学方法，但是收效颇微，造成此种现象主要有两个因素：一是高职专科学生的学制比本科要短，加上要提前实习等因素，造成学生在校学习时间只有一年半，使得专业排课难度要比本科院校大，有些专业基础课不得不砍掉或者只能作为选修课开设；二是因程序设计语言课大都比较枯燥，牵扯到语法、算法等知识，容易学到后面忘记前面，是工科中比较难学的一门专业课，加上任课教师教学方式单一，存在缺陷，一开始不能完全调动学生的学习兴趣和积极性，造成学生被动接受语法知识、动手实践能力偏低，因此，学生在学习基础知识时，常感到枯燥乏味。 　　以上是目前高职高专学校Java程序设计课程教学普遍存在的问题，对这些问题不研究解决方案，最终教学就难以取得预期目标，也难以培养具备核心竞争力的学生。 　　2 Java教学改革 　　基于该课程现状和存在的问题，拟着重从以下几个方面进行教学改革。 　　（1）保持先进的教学理念 　　任课教师要更新教学理念，对Java程序设计这门课，一方面应要不断提高自身的教学业务能力，建立多层次的实践教学环节，同时采用学生易懂、易学、有利于自主学习能力培养的教学方式和方法，善于调动学生学习积极性；另一方面应突出重点，以工程项目案例教学为驱动，树立面向对象编程思想，着力培养学生设计创新、创造应用、团结协作等能力。 　　（2）选取合适教材，设计教学内容 　　选取或修订合适的教材，对课程教学内容进行科学设计，划分成若干单元，选取合理的实践教学案例和工程项目案例，比如中小型超市进销存系统。教学内容要以“应用能力为本位、对口就业为导向”，结合公司软件项目实施过程，分析项目任务和完成流程，依据行业、企业的实际需求取舍教学内容，组合核心课程模块单元知识， 每一模块都以设计创新、创造应用能力培养为主线，把课程知识和能力培养有机地融合为一个整体，并不断根据行业发展需求，选取专业发展前沿的知识作为课程教学内容，保证教学内容的针对性与适用性，培养学生可持续发展和迁移能力。 　　（3）改进教学模式和教学方法 　　以“任务驱动”教学模式为基础，并结合书本内容，引入中小型工程项目，将工程项目划分为若干单元，围绕学习任务的完成来展开。在一定程度避免教学内容、实践项目不连贯的缺陷，保持理论学习和实践学习的融合和连贯性。