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高职高专医护英语教学亟待解决的问题与应对举措 　　摘 要： 高职高专医护英语教学应突出医护英语的应用性和实践性，把基础英语和行业英语放在同等重要的地位，目的是增加学生用英语处理与未来职业相关业务的能力。随着我国医学医护学科的迅速发展，中国也逐步成为涉外护理人才输出大国。当今社会对于医护专业学生的专业英语水平的要求也在不断地提高。在培养学生专业知识的方面，需要学院继续狠下功夫，但是更重要的是在学生专业英语方面也需要得到高度的重视。但目前许多高职高专院校的医护专业英语教学存在许多问题和不足，而培养既有专业知识又有较强的专业英语水平的新时代复合型人才是时代发展的大趋势，这就迫切需要医学院重新评估目前执行的医护专业英语教学现状，找出存在的问题，进行改革和创新。 中国论文网 /4/view-7205978.htm 　　 关键词：医护高职高专 nbsp; 专业英语 nbsp; nbsp;存在问题 nbsp; nbsp;应对举措 　　 中图分类号：G712 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2016）02-0237-01 　　一、医护高职高专英语教学亟待解决的问题 　　目前在我国，大多数的医学院校的英语课程设置遵循由通用到专门的过程。通用是指基础英语（English for General Purpose， EGP），学生在完成这些基础英语后，进入或者过度到专门用途英语（English for Special Purpose， ESP）阶段[1]。在专业用途英语教学阶段，教师应该培养学生认识护理专业英语的重要性，掌握护理英语专业的词汇，能够阅读护理英语的专业文献，具备护理英语听说读写等技能，同时也应该在一定程度上具备跨文化交际的能力，为以后更多的参与国际学术交流打下坚实的基础。 但是在这一关键的专业英语教学阶段，目前存在很多问题和不足，以下笔者就几个重要突出的问题做出分析。 　　1.教材选用不合理 　　专业用途英语是基础英语的基础上开始的。目前，我国的基础英语教材的设计和使用比较成熟，形成了一套比较完善的教学体系，在大量的实际教学过程中，也取得不错的教学效果。但是与之形成比对的是，由于诸多客观因素的限制，直到目前为止，我国还没有形成对于不同医学医护专业，不同医学层级的学生编写的专业英语教材。我国医学专业英语仍然处于无系统的无序状态，各个医学院基本都是根据自身特点和教学情况提出自己的教材，没有一套完整的，高水平的医学英语教材可以在全国推广使用[2]。 　　2.教学方法陈旧落伍 　　当今医护英语教学还是遵循着传统的教学方式，以教师讲述为主，学生记忆为辅。填鸭式的教学方法仍热是教学方法的主要实现手段。 对于多媒体教学，现在医护英语教学中并没有被广泛推广使用，或者用的不够丰富。 　　3.相对匮乏的师资队伍 　　另一方面，教师队伍师资力量也相对较弱。随着我国进入老龄化时代，对于医护人员的需求量也不断增加，这就导致了近年来医护专业成为热门专业，被越来越多的学生所青睐。但是这也直接导致了专业英语教师工作量变大，教师匮乏的现象。 　　4.课程设置跟不上时代要求 　　在探讨教材选用时，笔者已经阐述了我国英语教学普遍存在着偏向哑巴英语的阅读教学，而很少突出听力和口语，这一现象在专业英语教学中更加普遍和突出。通过笔者对于医护高职高专的调查发现，教师在进行教学课程设置中大多突出的是通过阅读理解，来分析相对应的语法现象和翻译。学生通过这样的教学模式，一方面确实掌握了一些专业词汇，但是也往往有着极大的负面作用。 　　另一方面，语言是人类交流的工具，人类的初级语言是一种有声语言，是从口语开始的。可见，口语在语言交际中的作用是十分重要的[3]。特别是随着中国医学不断融入世界医学大家庭，越来越多的医护人员你有机会接触到国外的先进经验，和国外的医护人员进行沟通和交流，这就要求我国的医护人员具有较高的跨文化交流水平[4]，但是现有的课程中，是无法实现对于医护专业学生跨文化水平提高的目标的。 　　二、改进医护专业英语教学的应对举措 　　1.加强现有教材建设 　　必须对现有教材进行全面的更新，以确保教材内容适应当代医学医护发展的要求。教材必须突出时代性，专业知识和实用性三者的统一。对于陈旧的内容要大胆的舍去，增加反应当代医学发展的最高水平的医学知识。同时教材内容也应该“接地气”，毕竟学生毕业后要在实践过程中和病患接触，一些日常的实用性医护外语应该被选入教材中。 　　2.教学方法改革 　　笔者在上述文章中已经删除了医护工作强调的是和病患的双向沟通的过程。在这一过程中，需要学习实际英语应用的能力。不能一味的强调老师为中心的传统教学模式。更多的情景模拟方式应该被引入和介绍，比如课堂上医护角色的扮演来达到提高