数学探究性学习的教学研究 毕业论文.doc

数学探究性学习的教学研究 数学教育专业 研究生: 指导教师: 我国的传统数学教育经过几千年的历史沉淀,形成了自身的特色——重视双基训练，这使得我国中学生选手屡次在国际数学各项竞赛中取得优异的成绩。但是，荣耀背后，值得我们深思：在我们的整个课堂中都以教师为中心，学生的学习方式单一、被动。如何改进这种传统的数学教育方式便成了每一位数学教育者面临的难题。纵观很多“探究性学习”的文献资料，很多文章都是从理论上进行探讨，对于在教学实践中还有待于进一步实验和完善。所以，本文着重于从教学实践层面上就数学探究性学习实施进行一些系统的探索。 关键词：数学探究性学习 教学实践 Teaching Practice’s Study On Inquiry Learning In Mathematics Teaching Major In mathematics Graduate:Fanxinpeng Tutor: Ma Minxing Traditional mathematics education in our country for thousands of years of history, after precipitation, and form their own characteristics——valuing training “double bases”， This makes our countrys secondary school students repeated the competition in the international mathematics achieved excellent results in，However, the glory behind us much food for thought：As we have throughout the classroom teacher-centered, students learn a single, passive。How to improve the traditional methods of mathematics education has become a mathematics education for every problem faced by。Looking at a lot of exploratory learning literature, many articles are discussed in theory, practice in the teaching experiments and remains to be perfect。Therefore, this article focuses on teaching practice from the level on the implementation of mathematical inquiry learning system to explore some。 Key Words: Inquiry learning in mathematics Teaching practice in inquiry learning 目 录 第一章：前言 一、问题提出的背景 2 二、探究性学习的概念 3 三、文献综述 4 四、本文的研究目标和方法 8 五、本文研究的主要工作 10 第二章：数学探究式学习的理论及实践依据 一、数学探究性学习的理论基础 12 二、数学探究性学习的实践基础 14 第三章：数学探究式学习课堂教学模式 一、数学探究性课堂教学材料的选择 14 二、数学探究性学习的课堂教学模式 21 三、数学探究性教学的教学策略 22 四、数学探究性教学模式的教学实践 29 五、数学探究式学习评价 34 结束语 主要参考文献 致谢 第一章 前言 一、问题提出的背景 （一）传统教育中我国中学生的学习状况 1．我们的教师 上课。起立。同学们好！老师好！请坐。这一节课我们来学习……好，这节课就上到这儿，下去以后请大家一定要认真回忆本堂课所讲的内容，并完成课后作业。下课。起立。同学们再见！老师再见！? 这些话语都很熟悉吧？这就是我们自己。多么默契，多么流畅，多么自然，多么地水到渠成！不知你注意到没有？就整堂课而言，学生只有两句话：老师好！老师再见！其他的话语均出自老师之口。换言之，一节课中我们只能听到一种声音——老师的声音，听不到学生的声音。即便偶有学生的一丝半点声音，我们会说：下面的同学不要说话了，请注意听讲！或者：大家不要议论了，下去再议论不迟！或者：这个同学回答得不全面，应该这样回答……整堂课就一个氛围：相信