数学研究性学习探讨 毕业论文.doc

学科代码： 学 号： ） 毕 业 论 文 题 目：数学研究性学习探讨 ——以xxxxx中学为个案 学 院： 数学与计算机科学学院 专 业：数学与应用数学 年 级： 级 姓 名： 指导教师： 完成时间：2012年03月10日 目 录 引言 3 1 相关概念界定及研究现状 4 1.1 研究性学习的内涵 4 1.2数学研究性学习 4 1.3研究性学习的特征 5 1.4开展数学研究性学习可行性分析 5 2毕节市梨树中学研究性学习实施现状的调查分析 6 2.1研究对象与研究方法 6 2.2研究性学习阻碍因素 6 2.3研究性学习影响因素分析 7 2.3.1研究性学习受学生学习能力的影响 7 2.3.1教师因素对数学研究性学习的影响 8 2.3.3相关资源条件 9 2.3.4评价对数学研究性学习的影响 9 3数学研究性学习的实施 9 3.1数学研究性学习模式 9 3.2数学研究性学习的组织和评价 11 3.3数学研究性学习的教学案例设计 12 3.3.1实验说明 13 3.3.2实验过程 13 5数学研究性学习建议 15 5.1 提高老师综合素质，完善研究性学习 15 5.2 数学研究性学习要深入实践 15 5.3 科学区分探究性学习与研究性学习 15 参考文献 16 致 谢 16 数学研究性学习探讨 ——以xxxx中学为个案 摘要:在竞争越演越烈的今天，创新型人才越来越重要。企业的竞争取决于创新型人才的竞争。人才的培养要靠教育，实施“科教兴国，科教兴企”是适应市场竞争的需要。我国的教育从应试教育转变到素质教育，培养学生创新能力和创造能力是当前时代的迫切要求。数学是一门逻辑性很强的学科，在数学教学中，充分学生的科学探究思维是培养创新型人才的重要途径，开展数学研究性学生可以激发学生的创新意识，提高主动性和创造性。在数学教学中，充分发挥计算机的辅助教学优势，让学生在数学实验中，在数学研究中学习。本文在对毕节市梨树中学调研的基础上，把数学研究性学习融入到教学中，探讨了数学研究性学习的教学方法。最后构建了毕节市梨树中学数学研究性教学模式，并提出了几点教学建议。 关键词:数学;研究性学习;教学案例;对策; 引言 21 世纪是知识经济时代，知识和信息是这个时代的主要资源，也是社会经济日益发展的主要因素。知识创新成为民族进步和国家发展的关键要素，产品的创新很大程序上依赖于知识的创新。要创新，就要创新型、实践型人才。企业要创新，同样教育也要创新，创新意味着具有批判精神和探求态度。在我国全面实施素质教育的今天，传统的“接受学习”方式已经不能适应新时代的要求，很难培养出创新型人才。我国教育正面临着时代变革的严峻挑战。在教学中寻求新方法，探索新模式，成为我国教育改革的必由之路。研究性学习是在教师指导下，以主动学习代替被动学习，要求学生在掌握知识内容的基础上，让学生体验、深化和应用探究问题的方法，培养学生的实践能力和创新精神。因此，“研究性学习”方法不但能培养学生的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神外，还能促进教师教学观念和教学行为方式的改变，提升任课教师综合素质。总之，在中学数学课程教学中，开展研究性学习活动，促使素质教育思想提升，改革人才培养模式具有重大而深远的意义。 贵州省毕节市是属于经济相对欠发达地区，其教育水平与教学条件较东部发达城市较落后。在全国轰轰烈烈的进行研究性学习的情况下，毕节市的中学研究性学习开展情况如何？研究性学习实施的情况如何？作者有幸在梨树中学实习，结合大学四年所学知识和实习过程中的经验，初步探讨了毕节市的研究性学习实施情况，并探讨了数学教学过程中如何开展研究性学习，通过案例教学的方式解决了研究性学习中的一些问题。以期通过本文研究，为梨树中学其它数学教师快速适应研究性学习而少走弯路，为研究性学习在教学中的顺利实施提供保障。 1 相关概念界定及研究现状 1.1 研究性学习的内涵 “研究”词的英文为inquire，是指探求事物的性质和发展规律等，还有考虑或讨论的意思。研究性学习有广义和狭义之分，广义上泛指学生主动探究问题和学习；强调了一种学习的理念、策略、方法，可以针对不同的学科进行研究性学习。狭义上指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和条件从学科领域或现实生活情境中选择和研究课题，以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题，从而发展创新素质，养成科学精神和科学态度，提高综合素质和能力的一种高层次的学习方式[1]。研究性学习的核心是要改变学生原有的“接受性学习”方式，强调主动探究式的学习[2]。研究性学习是针对“接受性学习”的弊端，学生在教师指导下进行的积极