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微课的优点、作用及设计艺术 　　摘要：传统的物理教学方式已不能满足高中生学习物理的需要，而微课这一新型的教学方式，能促使学生更有效地整合知识，理清学习思路。本文简要分析了微课的优点、作用及其设计艺术。 中国论文网 /5/view-7076824.htm 　　关键词：高中物理 nbsp; 微课 nbsp; 优点 nbsp; 作用 nbsp; 设计艺术 　　目前，网络被广泛运用于课堂教学，并得到迅速发展，微课这一新型的教学方式便应运而生。它的出现，有助于构建学生的学习体系，促进学生自主学习，增加了课堂互动，大大缓解了传统教学中的种种难题，给教学带来了巨大影响，尤其在优化物理教学方面有着重大意义。 　　一、微课的优点 　　1.微课短小精悍 　　微课的时长低于十分钟，能够在学生注意力最集中的状态下讲授教学重点，并由浅逐渐过渡到深，留给学生充足的适应时间，而且教师有针对性的讲解，增强了微课的实用性。在传统的教学课堂上，教师只能集体授课，并不能满足所有学生的要求，有些学生因不能及时解决学习难题，则慢慢失去了学习兴趣。 　　2.排除外界干扰 　　微课不同于传统教学模式中的黑板、粉笔，它是通过电子黑板系统与学生进行联系，教师以视频的形式出现在学生面前，这就大大降低了学生受各种器物、陈设、设施等干扰。此外，通过电子屏幕，学生还可以随时选择教学片段，也可以边学边写，有效促进学生的个性化发展。 　　3.因材施教 　　微课与传统教学方式相比，不受时间、地点的限制，学生可以在适当的时间和地点进行学习。另外，通过微课，教师还可以重新布置教学流程，按照高中生身心发展的特点安排教学内容。而在传统的物理课堂教学中，教师的讲述占了较大比例，学生自主探究知识的时间较少。久而久之，学生就会失去学习物理的动力。 　　二、微课在高中物理教学中的作用 　　1.营造教学情境，激发学习兴趣 　　微课不同于传统的教学模式，它不会占用太多的课堂时间，而是在短时间内营造声情并茂的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的冲动，快速进入学习状态。 　　2.加深教学印象 　　物理实验以动态的形式把物理知识呈现给学生，教学过程非常快，教师不可能无限重复。而通过微课，教师可以把课堂节奏变慢，把实验过程放慢，让学生更细致地观察实验细节。 　　3.不受时间和空间的限制 　　微课的信息量非常大，它由多个视频组成，不但可以循环播放，而且不受时间和空间的限制，真正实现资源共享。如教师可以从网络上下载自己想要了解的教学内容，关注相关的教学信息，在第一时间了解物理学科的研究动态。 　　三、高中物理教学中的微课设计艺术 　　1.课前的微课设计 　　高中物理知识点虽然以系统的知识形态呈现给学生，但是其中的知识点非常零散。通过课前微课设计，能帮助学生梳理知识，增加记忆。如在上课前，教师可以录制一段关于匀变速直线运动的位移和时间关系的微课，上课时为学生播放视频。这样，不仅能巩固旧知，还能引入新知。此外，教师还可以录制学生的预习过程，通过明显的文字或者标语向学生反馈意见，提醒学生避免发生类似的错误。 　　2.课中的微课设计 　　物理教学中涉及的实验非常多，教师只有让学生亲自尝试或者观看实验，才能使他们了解其中的原理和规律。但是，受环境、器材、设备等限制，有些实验不能当场演示给学生。如促进平行板电容器电容大小变化的原因，受实验湿度的限制，就不能在教室里完成实验。因此，教师可以事先制作微课，向学生展示成功的实验过程，让学生更好地了解实验过程和实验结果。 　　3.课后的微课设计 　　课堂上，学生难免会遇到不懂或者不理解的问题，而教师受教学时间和教学条件的限制，也不能无限制地重复教学内容。与传统物理教学方式相比，学生可以通过网络，在学校的微课专区下载视频，反复观看，以解决自己的难题。如通过微课，学生能接触到不同教师讲解求匀变速直线运动位移的录像，从而轻易地突破教学难点。 　　四、结束语 　　综上所述，微课以显著的优势为高中物理教学注入了发展动力，重新整合课本涉及的知识点，使高中物理知识碎片化，降低了学生学习物理的难度，不仅提高了教学的效率，而且由纸质转向电子网络的形式，也进一步激发了学生的学习兴趣。 　　（作者单位：江苏省苏州工业园区第二高级中学）