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情境体验式教学在高中地理教学中的应用 　　 传统的地理教学只是在课堂上根据课本，进行教学实践，忽略了学生对地理知识的接受方式，教师如果对课堂教学方式不能进行改善，不能让学生在情境教学中学习知识，培养兴趣，会阻碍学生的全面发展。为了改变高中地理教学的固有教学模式，把情景教学引入高中地理教学中，可以提高学习效率，增加学习乐趣，培养学生的自主学习的意识和自主学习的能力。这样的教学模式能够在高中地理学习中起到良好的作用，为之后的地理学习打好基础，提升教学质量。 中国论文网 /9/view-7229449.htm 　　 一、情景体验式教学在高中地理教学中应用的必要性 　　 情境体验式教学顾名思义就是把学生置身于一个环境中或者模拟一个情境，让学生通过这个情境去体验其中蕴含的地理知识，所以情境体验式教学能够给学生提供一个学习地理非常好的学习环境和学习氛围。在高中的地理学习中，地理不在理科生的学习范围内，在文科中占据的分值也不大，所以很多学生忽略了对地理的学习，对地理课程的学习投入的精力也非常少，有的学生也认为进入大学后地理被划分为理科学习的范畴，所以高中对地理的学习不用花费太大心思，毕竟大学用不上。因此出现了学生对地理课堂的不认真和烦躁，基于这种情况，地理教学引进了情境体验式教学模式，以此提高学习效率和教学质量。 　　 二、传统高中地理教学中存在的问题 　　 （一）课堂学习效率低下 　　 传统的教育理念下的地理教学已经僵化，学生对地理课堂教学没有学习的积极性，课堂教学没有把学生放在中心位置[1]，而是教师采用满堂灌输的教学模式，学生很难对这样的授课方式产生兴趣，导致教学质量难以提高，学习效率低下。 　　 （二）学生缺乏自主学习的意识和能力 　　 传统的教学体制，学生就以教材为主，完成教学任务即可。这样就忽略了对学生自主学习意识的培养，没有创造一个自主学习的氛围，学生就没有形成一个自主学习的意识，更没有自主学习能力的培养。培养学生的自主学习意识和能力非常重要。 　　 （三）教师讲课的方式僵化，学生积极性不高 　　 教师讲课采用讲课方式，不在乎学生的接受能力和理解能力。教师讲课没有激发学生学习的兴趣，一味的采用旧的教学模式，僵化了课堂教学，学生对地理学习的耐心丧失，没有学习的积极性。 　　 三、解决高中地理教学中出现问题的方法 　　 （一）运用情景教学提高学习效率 　　 为了改变之前的教学模式，把情景体验教学应用于地理教学中，把学生置身于地理学习的大环境下，让学生切身体验、了解地理学习的内容。通过这样的切身感受和实践能够调动学生学习地理的积极性，在实践体验中增加学习的乐趣，这样能使学生对掌握的知识把握得更加准确，印象更加深刻。运用情境体验教学提高了教学质量和学习效率。 　　 （二）培养学生自主学习的意识和能力 　　 情境体验教学激发学生学习的兴趣，他们在这样的学习中不断积累知识，强化学习能力，逐渐形成自主学习的意识，在这样的情况下，教师要及时加强引导，让学生自主学习的意识更加强烈，进而培养自主学习的能力。形成自主学习的能力，才能在情境体验教学中更多的发现新的知识，提高自己的眼界，在日常生活中才能够不断发现新的亮点，并不断去学习，开拓自己的思维，不断去创新。 　　 （三）改变教师的授课方式，提高学生学习的积极性 　　 教师的授课方式需要得到改善，学生厌倦了教师满堂讲的方式，教师要寻找学生乐于接受的教学方式，这样才能够提高学习效率。教师要在情境体验教学过程中不断激发引导学生想象常新的思维，提高学生学习的积极性，运用地理逻辑去推理和解决问题，把地理知识应用到日常生活中去，实现地理知识在生活中的应用价值。 　　 四.结束语 　　 随着国家大力发展教育的举措，新课改对传统的教学模式开始进行改革转换，力求达到更好更高的教学目的。高中地理运用情境体验式教学方法，不仅改变了教师的授课方式同时提高了学生学习地理的兴趣，培养了他们自主学习的意识和自主学习的能力和习惯，为学习更高层次的知识打好了基础。情境体验式学习不仅带给教师和学生新的体验方式，还在新课改的驱动下提高了学习效率，增加了学生的知识储备。 　　 （作者单位：甘肃靖远县第一中学）