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我国二语写作教学研究综述 　　【摘 nbsp;要】英语写作一直我国二语教学的难点，是师生共同关注的重中之重。国外二语写作研究已逐步趋向理论化和系统化，国内研究也逐步走上正轨。为进一步促进英语写作教学的实施，本文采用实证研究，抽取知网2011年至2015年期间发表于国内外语类知名核心期刊上有关二语写作教学研究的70篇论文为研究范围，并加以筛选，对符合条件的51篇论文进行了统计、对比和分析。结果显示，近5年来国内二语写作教学研究具有以下特点：1.该话题是持续研究热点;2.教学对象研究分布严重失衡，对中小学二语写作教学研究不够重视;质化研究方法还有待提升;3.研究范围呈多元化发展趋势。 中国论文网 /5/view-7153696.htm 　　【关键词】二语写作;教学;综述 　　一、引言 　　西方二语写作教学研究始于20世纪60年代末，到20世纪后期已日趋成熟，形成了自身的二语理论体系。二语研究逐步发展成为研究范围明确的独立学科。第二语言写作领域的国际期刊Journal of Second Language Writing还主办成立了第二语言写作国际研讨会，即SSLW。国内对二语写作教学研究也逐渐成为热点。我国也专门成立了中国英语写作教学与研究国际研讨会。诸多学者从各个不同角度对二语写作进行了调查分析。但这些分析大多都集中在2011年以前。本文对近5年的二语写作教学研究进行分析，并加以归纳总结，以期为促进国内二语写作教学打好基础。 　　二、研究设计 　　（一）研究对象 　　本文研究对象为《教育学术期刊》《当代外语研究》《现代外语》《外语界》《语文学刊》《外语学刊》《外国语文》《教学实践》《外语教学》《中国外语考试周刊》《英语教师》《外语与外语教学》《高等教育研究》《外国语言文学》《课程 　　（二）研究方法 　　本研究采用论文文献检索和观察、筛选、分类、统计、分析的方法进行研究。第一步，在CNKI中以“二语写作教学”为主题词，同时选定年限为2015进行搜索，逐步将时间朝前推移查找，直到满70篇为止;第二步，对核心期刊上有关二语教学写作的文章进行观察，并分类统计，经观察，除掉其中2011年以前的17篇，以及一语写作教学1篇，未标明出处1篇，剩下的51篇文章纳入研究范围。第三步，对经观察筛选出来的文章根据本文需要进行分类统计。本文分别从教学对象（表1）、研究内容（表2）、研究方法（表3）三个方面进行统计分类。第四步，对加以分析，得出结论。其中，部分研究涉及多个类型，本文将以主要方面为分析依据。 　　三、统计结果及对比分析 　　（一）研究者的教学对象 　　2011～2015年5年期间，按照教学对象划分，国内二语写作教学研究见下表（表1）： 　　表1 　　由表1可见，2011～2015年期间，总体趋势上2013～2014年为研究高潮，其论文综述分别达到了15、16篇，2015年虽略有下降，减少到12篇，但与2013年以前相比，仍是研究热点。此外，从表中可以看出，以大学生为对象的研究论文数量占总数量的72.5%，超过了高中、初中以及为标明对象几类之和，而以小学生为对象的研究甚至为零。可见，研究者将大学生作为研究的主要对象群体。对初中、高中的关注度严重不足，对小学生的教学状况关注度缺失，教学对象研究分布不均衡。究其原因，本文选取的核心期刊可能不 　　够全面是其一，更主要则是因这些研究者大多是大学教师，工作在大学教学前线，或因评职称需要，或因致力于教学发展，更能专注于学术研究。而中小学教师则更多关注实际教学，少有人能关注教学本身及其理论发展，国家对中小学二语写作教学研究的忽略不利于中小学写作教学发展，也使得一线教师无法在教育决策上提供有力帮助。 　　二、研究内容 　　2011～2015年5年期间，国内二语写作教学研究内容分类详见下表（表2）： 　　表2 　　表2中的分类是按大类来分的。具体来看，其中研究综述类几乎都是总结2011年以前的国内二语写作教学研究发展现状及趋势研究、国内外对比研究、偏向该领域具体视角研究综述（写作声音、学术写作、测试、评改反馈、教材开发、网络利用）等。教学影响因素则范围更加广泛，包括教师自身因素、学生心理因素、母语迁移、语料库参与教学、语篇连贯理论教学、利用反馈教学等。观察可见，第一，从内容上看，从13年以前部分内容研究量为0到13年以后（含13年）各部分都有所涉及，可见学者对教学的关注从教学本身发展到与教学相关的各个方面。研究内容跨领域范围越来越广，呈多元化趋势发展。第二，从各大内容所占比例看，教学方法及教学影响因素是学者关注热点（分别占总篇数的31.3%、37.4%），其中，写作教学相关的其他领域及因素近年来一直是研究的重中之重。 　　三、研究方法 　　参考高一虹（1999）、文秋