- 21
- 0
- 约1.76千字
- 约 19页
- 2016-05-23 发布于湖北
- 举报
初读任务: 1.积累课文中的成语。 2.思考课文的主要内容。 说说课文的主要内容: 本课以罗斯福为了( )鹿而下令( )狼,从而导致巨大的森林( )为例,阐明了一个深刻的道理。 学习1-6自然段。 学习课文第7——9自然段 你心中的鹿和狼 ( )的鹿 ( )的狼 美丽善良 凶恶残忍 松杉葱郁 生机勃勃 凶恶残忍 一命呜呼 自由自在 难逃厄运苟延残喘 面目全非 罪魁祸首 成语积累: 保 护 捕 杀 毁 灭 这是一篇 叙事说理 的说明文。 20世纪初,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没,凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护,繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。经过25年的猎捕,有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”,在这个“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快,森林中的鹿增多了,总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影。两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 灭狼前的森林:松杉葱郁 生机勃勃 灭狼前的鹿:四千只左右在林间出没。 罗斯福采取了 “灭狼护鹿”措施后 狼在冰冷的枪口下,一命呜呼。 25年的猎捕,六千多只狼先后毙命。 自由自在的生活状态 不用担心狼和豹子的追赶 鹿的数量增多了,由原来的四千只左右,到现在超过了十万只。 灭狼后的森林:植被减少露出枯黄大地 灭狼后的鹿:八千只左右的病鹿在 苟延残喘。 罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者!尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度,森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会破坏森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族,凡是以动物为题材的童话,狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名。如,中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的,所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策,就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿,也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。 人类 狼 鹿 森林 保 护 者 相互制约 相互联系 尊重关系 生态平衡 猎 杀 吃 鹿 吃 植 被 “引狼入室” 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。 同学们觉得这种方法可行吗?如果你是罗斯福总统,你会怎样来说服这些民众呢? 随着人们对环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落基山中,从此,凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
您可能关注的文档
- 14初中地理全程复习方略:第七章东半球其他的地区和国家(人教)精要.ppt
- 101血液和血型苏教开课用精要.ppt
- 14初中地理全程复习方略:第十三章第一讲交通运输(人教)精要.ppt
- 101血液和血型-新课标-苏教精要.ppt
- 2007郑州金水区旧城改造项目可行性精要.ppt
- 101职业道德与法律_第一课_一_提升自己的人格魅力精要.ppt
- 14萃取体系分类法精要.ppt
- 2008-3-16(富力城逆施精要.ppt
- 14大瀑布的葬礼精要.ppt
- 2008-8-24武汉科技大学附属医院高血压精要.ppt
- 初中九年级英语Unit 13环境保护主题听说整合教学设计.docx
- 85分式方程及其解法课件人教版数学八年级上册.pptx
- 基于核心素养的博物馆主题说明文写作教学设计与实施——以九年级英语为例.docx
- 53一次函数的意义第课时课件浙教版八年级数学上册.pptx
- 大单元视角下“人民民主政权的巩固”与历史关键能力进阶教学设计——以初中历史中考复习课为例.docx
- 五年级数学下册典型例题解析人教版期末重点攻克.pptx
- 小学四年级信息技术《智启信息时代:查找网上信息的基石》教学设计及反思.docx
- 大疆域·大人口·大战略:中国国家空间认知的初步建构.docx
- 人教版(一年级起点)小学英语四年级上册Revision 1 Lesson 2教学设计.docx
- 大单元结构化复习:旧民主主义革命时期(18401919)的内忧外患与救亡图存.docx
原创力文档

文档评论(0)