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浅谈药理学教学方法的改革 　　【摘 要】药理学是药学专业的一门必修课。针对中职学校学生的特点，传统的药理学教学模式无法适应中职学校的教学需求。本文从当前药理学的学习现状入手，来分析探讨药理学的教学改革，并提出教学过程中应灵活采用多种教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。 中国论文网 /8/view-7161399.htm 　　【关键词】药理学；教学方式；教学改革 　　中职学校药剂专业的培养目标是为培养具备药学学科基础知识和基本技能，掌握获得执业药师资格的知识和能力，能在社会药店、医院药房、社区诊所药房和药品生产企业从事有关药物工作的药学人才。药理学是药学专业的一门必修课，同时也是执业药师考试的必考课程。如何通过教学的各个环节，既让学生轻松掌握药理学的知识，又能形成独立思考，主动获取知识。作为任课教师，应该不断加强药理学学科理论知识的学习，同时提高自身各个方面的教学能力，改变其陈旧的教学方法和内容，进行药理学课程教学方法的改革。 　　1 中职学校药理学教学存在的现状 　　在药理学的教学过程中，学生普遍反应这门课程比较枯燥乏味，知识点多无从下手；而教师也感觉到这门课难教，授课压力比较大。从而导致教师教课和学生学习的积极性都不高，其原因在于教师、学生、教学方式等方面的问题，主要表现在以下几点。 　　1.1 师资方面 　　教师是教学工作的主体，对课堂教学质量的好坏起着关键作用。中职学校的药理学授课老师毕业于药学或相关专业，虽然具备一定的理论知识，但是临床知识相对欠缺，在授课过程中不能有效地结合药物和临床使用进行讲解，出现授课内容和实际临床知识相脱节的现象，严重影响教学效果。 　　1.2 中职学校学生 　　中职学校的学生都是被高中挑选后剩余的学生，基础知识较为薄弱，大部分学生的学习目标不明确，学习惰性强，缺乏学习的动机和积极性，学习效率低下，从而影响药理学的教学效果。 　　1.3 教学方式 　　传统的药理学教学方式是采用“满堂灌”的教学模式，以教师讲学生听为主的教学模式，整个教学过程中缺乏学生的参与，严重阻碍学生学习的积极性和主动性，影响了学生的学习兴趣。这种“填鸭式”教学方式只是注重对课本知识的记忆，缺乏对学生学习能力的培养，导致学生的自学能力很差，无法满足日后的工作需求。 　　2 深化药理学教学改革的方法 　　中职学校的学生基础知识较为薄弱是不争的事实，可是他们的智力素质并不差，他们对新事物，新观念的接受能力还是可以的。所以，我们要注重发掘他们的潜力，努力做到因材施教，充分调动学生学习的主动性。这就要求我们教师要改变传统的“填鸭式”教学方式，让学生参与到教学活动中，培养学生的自主学习能力。 　　2.1 提高师资力量 　　教师专业水平决定了教学的质量。药理学专业教师不仅要具备一定的理论知识，还应该具备丰富的临床实践经验。针对中职学校教师所学专业和药理学的差距，可以安排教师到医院进行学习和调研，了解相关临床案例，掌握临床最新用药知识，以便在教学过程中应用，防止理论知识与临床药物使用相脱节。 　　2.2 完善教学方式和方法 　　基于中职学校学生的特点，传统的药理学教学以教师讲解、学生听为主，教学过程缺乏师生互动，那么最后只会造成教师讲的口干舌燥，学生听的乏味无聊，达不到预期的教学效果。那么这就要求我们任课教师在备课前，要根据学生的特点和所授内容选取不同的教学方法，利用一切因素调动学生学习的积极性。在讲授每个问题时都有个“引言”引出问题，然后进行展开，把听者引向深处，引言与问题要有相关性。引言可以是提问、案例、典故等。 　　比如在讲解镇痛药，先提问学生“有没有感受过疼痛”“疼痛出现时如何处理”“有用过哪些镇痛药”通过这些提问，吸引学生的注意力，然后引入镇痛药，阐明镇痛药的作用机制。这样，不仅可以增加师生之间的情感交流，还可以活跃课堂气氛，达到教学目标。 　　2.2.1 引导主线法 　　教师是学习活动的组织者和引导者。教师除了要教会学生掌握教学大纲要求的知识外，更重要的是要教会学生掌握科学的思维方法和学习方法。药理学知识繁杂，如何让学生在有限的学时内学会这门课，教师的主导作用起着关键作用。教师的主导作用充分体现在他能预见学习的进程，用最有效的方法指导学生的学习过程，使其获得最佳的学习方法，培养学生在学习中克服困难的能力[1]。教师不仅要在课堂教学过程中发挥主导作用，在课后复习及学生自学过程也应发挥主导作用。使学生能在有限的时间内学到大量的知识，提高学习效率。 　　在教学过程中，教师应理清思路，吃透教材，弄清药理学教材中的内容联系，在每章教学设计中，抓住主线，围绕主线进行展开教学。比如讲到传出神经系统的药物，可以先介绍各个受体的分布情况及作用，然后讲解具体药物时，根据药物作用受体，得知药物