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浅谈初中教师教育中的行为与方法 上海市育才初级中学 张惠林 作为教育工作者，首先要明确教育是什么。引用鲁迅：“教育是要立人。”东方网6月15日消息：据《新闻晨报》报道，晨报热线接到电话称，只因为在课堂上回答老师的提问时，声音大了点，两名年仅10岁的四年级男生，竟遭到授课老师的粗暴体罚。其中，一名男生在遭受揪耳、倒拖、撞墙、扇耳光、罚站等连续体罚后，因感觉头晕、有呕吐感，被家长连夜送往医院急诊。浦东新区顾路中心小学向记者证实，对学生使用暴力的是该校一名54岁的黄姓教师，目前，他已被勒令停课待罚。无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的发展上，在肌肉力量上和运动能力上，都发生着急剧的变化。 合理的教育 ? 不恰当的教育 ? 动机 ? 善意的、宽容的期待或要求，使学生能体验得到充分的尊重 恶意的报复或处罚，使学生感受痛苦和耻辱 方式 明确告诉学生正确的做法并给以示范 从内而外表现的愤怒和实施惩罚 态度 温和、严肃、与学生平等沟通 冲动、暴躁，个人情绪的宣泄 双方的认知 ?教师与学生均明确违规行为应承担的结果 学生不了解或不认可 规范的制定 ? 双方认可 ，共同制定的行为准则，非威胁性的 威胁的、单方制定的、强制的规范制度 教师对学生遵守 规则的反应 共同遵守规则会受到奖赏 ? 理所当然，没必要刻意奖励 ? 教师对学生不遵