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科学构建互动型英语激情课堂研究 　　摘要：激情课堂是高中英语课堂的发展导向，是科学实施高质量教学目标的重要基础。激情课堂需要教师与学生双方的共同作用，构建的是一种互动型的动态教学模式。因此，本文以“激情”为切入点，分析如何加强师生互动，提高英语教学效果。 　　关键词：英语课堂；互动型；激情 　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0099―02 　　一、激情英语教学，把握师生互动基础 　　激情是学生通过课堂活动所释放的情感色彩，是一种主动的、长期的内部驱动力，带有明确的针对性和积极主动的探索性。激发学生的学习激情是教师开展教学活动的重要目的，同时采取一切有效手段激发学生的学习激情，其中师生互动是有效的激情切入点。英语是以互动交流为基础，强调的是相互之间的作用结果。成功、高效的英语课堂应该是充满互动的，而这种互动除了生生互动，还需师生共同参与，也就是说，教师在课堂教学中要积极与学生交流，科学引导学生去感受学习英语的乐趣。课堂上师生关系的融洽与和谐可以聚集精神、促进思考、培育情感，从而促进英语课堂师生互动，是取得教学成功的关键。 　　“师生互动”要求英语教师更加重视教学的过程与方法，使教师从单纯的表演者和知识传授者转变为组织引导者，同时相应地使学生从被动接受知识者转变为主动学习的探究者。 “学”是主体，“教”是客体，作为主体的学生在教师的组织和引导下，充分发挥自己的主观能动性，“用所学的语言去做某事”，也就是具体体现新课程标准所要求的“能做某事”。 　　二、激情英语教学，促进师生互动过程 　　科学把握激情切入点是提高英语教学的关键，在把理论应用于实践的过程中，师生互动就是这种激情英语教育的表现方式和实践成果。师生互动是一种课堂的教学活动，有“活”有“动”，呈现的是一种动态教学模式，对于这种模式的要求是能做到既开放又有序，要活而不乱才行；相反，如果课堂安静，只会抑制学生的参与积极性，呈现的是一种教师单方面的静态教学模式。因此，师生互动是有效吸引学生注意力，促进学生积极参与，释放激情的重要教学手段。 　　在课堂教学当中，教师可以采用各种方法来激趣生情。比如说迁移法、悬念法、游戏教学等等。教师动员和激励学生参与到师生互动中，只要能引起学生的认知冲突，让学生产生探奇览胜的求知欲，就能激发学生情感，由疑生趣，这样既能增强师生之间的合作，又能促进学生之间的竞争和合作。因此，在具体的课堂教学实践中，教师应该通过如下几个方面加强师生互动，燃烧和释放学生的学习激情。 　　1.教师“以情带情”激发学生的学习热情 　　高中生处于青春期，他们的情绪极易受到外部环境，包括课堂上教师的影响和感染。因此，在上每一堂英语课时，教师都应当有饱满的情绪，尽量做到把阳光的、富有活力的一面展现给学生。这样，英语教师的激情会带动学生学习英语，点燃他们的热情，激发他们的兴趣，为高效的学习奠定良好的基础。比如说，在一天的课当中，下午的第一课总是易让人昏昏欲睡，上课效率不高，特别是夏季，这一现象体现得尤为明显。笔者作为教师，这时候也要克服自身的惰性，用精力充沛的形象带动学生充满激情的学习。当看到学生们充满倦容的神情，眼皮耷拉着时，教师可以尽量让自己显得愉快兴奋，从视觉和听觉方面刺激学生想要偷懒的神经，让他们不知不觉地赶跑瞌睡虫。比如，笔者在讲到阅读文章中作者的观点“the difference of wanting to be happy and being happy”时，学生会有一定疑惑。笔者拿学生们初中升高中做类比，进一步地进行引导，激发学生的激情。笔者这样说道：“想想同学们当初想考取理想中的高中，为之而努力，但当考取了这所高中之后，是不是反而没有之前那么兴奋高兴啦？所以，在作者看来，wanting to be happy是追求快乐的过程，其实比being happy更加重要，就像现在同学们为了心中的大学而学习，其实比大学录取之后要快乐啊！”学生们马上有了共鸣，对现在的课堂学习的意义有了更深的领会，参与变得积极起来。同时，笔者也因为学生的配合默契而更加投入，最大化地发挥了课堂的效益。 　　2.科学整合学生的英语应试能力和应用能力 　　因为现在英语教学的重要目标是成功、高效的培养学生用英语进行交流的能力，即所谓的语用，所以英语课堂要能做到突出交际，同时又不忽视考试的重要影响，及时培养和提高学生的应试能力。教师如何在英语课堂教学中既做到应试不误，又能保证遵守交际第一的原则呢？ 很多英语教师都为之困惑不解。笔者认为，要想解决这个问题，英语教师就要一方面将教材有效的整合，另一方面又要避免走入为学生漫无边际地扩充知识的误区，只有这样，教师才能自己教得轻松，节省课时，又使学生学习得愉快。在实践当中，教师要妥善地