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信息可视化设计 　　摘 要： 文章结合云课堂的教学资源特点，探讨信息可视化设计在网络教学资源设计中的运用，从基本功能、主要手段、可视化目标三方面分析信息可视化设计的要点，探究设计方法，并提出云课堂教学资源可视化优化策略。 中国论文网 /9/view-7244222.htm 　　关键词： 信息可视化 云课堂 教学资源 　　一、信息可视化研究 　　1.研究背景 　　信息可视化在不知不觉之中已经遍布人们生活的每一个细节。例如智能手机，既是信息采集工具，又是一个多媒体的信息可视化展示平台。现在新闻播报越来越多地用到数据图表，动态演示且立体化地呈现报道内容；影视剧和电子游戏中频繁出现的信息可视化元素，无疑让作品的科技与未来感更加生动明了；科教方面则是信息可视化更大的应用领域，学习者开始对单调保守的讲述方式失去兴趣，期待更直观、高效的信息呈现方式，信息可视化正好提供这样的需求。 　　随着技术创新和行业需求的推动，教育信息化已成为教育改革的重点。我国科教实力雄厚，发展教育信息化产业前景看好，但目前教育信息化应用还处于初期发展阶段，面临不少观念和技术等的挑战。教育信息化作为战略资产的价值和重要性不容忽视，各行业、院校对信息可视化处理和设计的需求日益旺盛。 　　2.信息可视化设计概述 　　可视化（Visualization）是将大量的数据、信息和知识转化为一种人类的视觉形式，充分利用人类对可视模式（图形、图像等）快速识别的自然能力及有效的可视界面，观察、操纵、研究、分析、过滤、发现和理解大规模数据，并与之交互，从而直观、形象地表现、解释、分析、模拟、发现或揭示隐藏在数据内部的特征和规律，提高人类对事物的观察、记忆和理解能力，形成整体概念。信息可视化是把复杂的信息最有效地呈现给人们，把信息转化成视觉的形式，并提供良好的交互体验。 　　简单地说，信息可视化设计是指以互动性和图形化语言演示数据并向受众传达，让沟通变得更加有效。信息可视化围绕“可读、逻辑可用”的目的传递信息，将枯燥繁琐的数据转为值得消费的产品，提高用户体验。可视化技术其实是对一种先进的信息获取工具的研究，是人与电脑进行数据化信息交互界面的研究，这种交互性的可视化界面，实现了人与计算机间的信息相互传递技术。信息可视化是指非物质化、非实体性、平面化的数据可视化技术，它将数据信息进行有效处理，区类、储存，并把它译制成为具有易用性的交互程序，使得数据抽象性可表现为一种可视化的视觉交互方式，从而使数据信息大大增强感染力，增强受众的认知判断力。 　　3.云课堂的信息可视化特点 　　“云课堂”这种基于云计算技术的远程培训系统，可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。云课堂教育信息技术的优势不仅在于掌握庞大的数据信息，更重要在于对这些含有意义的资源信息进行专业化处理。 　　现有的云课堂由于它本身的教学属性及存在方式使信息形态表现出模块化、扁平化、碎片式的特点。现有平台已将海量、庞杂的信息，进行有目的性、有受众区类、有系统层次的模块化设计，以信息分类、信息层级管理、信息结构设计等手段，对信息实施模块化管理，有益于信息流的传播、获取与交互。模块化信息基本解决了学习者在检索、查阅信息的过程中碰到信息无序、信息散杂、信息附赘、信息变异等具体问题，不会使平台使用者深陷于庞大的信息群落和数据链接中，而漫无目标无从着手。 　　云课堂网络学习平台主要由教师上传个课程资源信息建构而成，全媒体多平台的信息可视化平台不仅处理海量的数据，而且加工、传播和分享它们。现在云课堂中学习者所用的大部分信息依然是文字和数据，这些信息无论从内容还是形式方面都没有很好地考虑人的视觉感受，只是简单的信息堆积。由于信息过于复杂，学习者对得知的讯息无从下手。原本信息是为学习者提供支持和便利的，突然之间却造成不便与麻烦，学习者需要耗费大量的时间和精力收集、整理、过滤这些信息，大大增加了获取的成本与时间。 　　二、信息可视化的设计要点 　　1. 信息可视化设计的基本功能――清晰准确地展示数据 　　为了客观地呈现完整的信息，设计必须尊重事实，并准确、连贯地反映信息。信息可视化设计的目标就是要一方面尽量减少信息丢失，另一方面选择传递最有价值的信息。设计时首先要明确信息传递的目标，判断设计中哪些信息是应该包含的，如何实现，同时也要判断那些信息是没用的，是可能分散读者的注意力而影响信息的传达，无法被读者获取甚至导致信息扭曲的。 　　信息要让人一眼看透，因为只有被理解的信息才是有用的信息。就功能而言，首先要做的是对原始数据的筛选、过滤与梳理，将繁杂庞大的信息毫无保留地推向受众是极不合理的，信息应当是清晰易懂的，为了达到这一目的必须删繁就简，根据设计的目的，找出需要的信息、