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学生作弊引发的几点思考 　　摘 要： 目前中职学生舞弊现象较为严重，直接影响了教学质量的评价与提高，也影响了学生健全人格的形成。本文从分析学生作弊心理、给予学生正确的引导两个方面进行阐述，在中职学校德育教育中应重视学生的心理健康教育并采取适当的对策，以减少乃至根治中职学生的考试作弊行为，从而提高教学质量。 中国论文网 /9/view-7244107.htm 　　关键词： 中职学生 考试作弊 心理健康教育 　　考试是教学过程中的一个重要环节，是检查学生学习成绩、教师教学能力的手段之一，目前学生考场舞弊现象十分普遍，直接影响到教学质量的评价与提高。为了杜绝舞弊现象，各个学校绞尽脑汁，老师也想尽办法，在各类大大小小考试中采取种种措施：单人单桌、拉开距离、严肃考场纪律、增加监考教师、收教材与资料，收手机，屏蔽手机，等等。但等最终的考试成绩出来，仍有一些教师感叹：“这位同学是抄的”、“他的成绩不真实”。 　　学生作弊的原因是多方面的，笔者认为心理原因是重要因素，学生作弊心理主要有以下几种：一是从众心理：一些学生开始认为考试作弊是不应该的，也不打算作弊。可这样的结果却是：自己的成绩不如作弊的。有的同学还说这是“没本事”；更有甚者，竟然有的同学靠作弊得来的成绩获得了奖学金，产生了“不作弊白不作弊，作弊成功就是自己的本事”的思想。于是改变了初衷加入了作弊的行列。据调查结果学生持“有同学作弊自己不作就亏了”心理而作弊的比例较高。二是侥幸心理：学生作为考试的主体，了解的作弊方式是多种多样的，有可能产生机会主义的倾向，即为了获得更有利于自己的条件，实现其功利最大化目标，可能铤而走险选择作弊。三是虚荣心理：部分家长和学生过于看重分数，分数太低，部分父母会责骂。另外，部分学生爱慕虚荣，担心考试成绩不好，被别人瞧不起；担心考得太差影响评优；他们冒着违纪违规的风险作弊，以满足个人虚荣心。四是哥们义气心理：一些平时学习成绩尚好的学生，看到别人老是补考，于心不忍，当关系不错的同学请求“帮忙”时，伸出“援助之手”，哥们义气也助长了作弊歪风的蔓延。 　　教育工作者如何才能让学生远离舞弊，找回真实的自我呢？舞弊发生了，我们应该怎样看待和怎样处理？这一直是摆在每位教育工作者面前急需解决的一个课题。 　　1.将道德修养渗透到课堂教学中，培养学生积极的人生态度 　　课堂不仅是学习知识的殿堂，更是德育培育的圣殿。在课堂教学中，老师除了传授专业知识外，还应该积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学活动成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使学生获得知识的同时心灵也得到洗涤。 　　2.充分利用班会主题活动加强学生的挫折教育 　　挫折教育是指让受教育者在受教育过程中遭受挫折，从而开发受教育者的潜能，达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，这是因为那些自认为聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是开发学生潜能的一种很好的方法。 　　3.巧妙地疏导常常会取得意想不到的好效果 　　在考试时增加监考老师、交换考场等措施都是为了让学生没有可乘之机，杜绝作弊现象。从效果看，每到考试时，总是玩着猫抓老鼠的游戏，一直不能从根本上解决问题。若从学习目的入手，让学生明白学习不只是为了考试，而是为了充分展示自己，为将来积极融入社会打下基础，如此引导学生正确地面对考试，才能从根本上杜绝作弊问题。学生舞弊的最大动机是想考个高分，博得老师和同学的认可，讨得家长的欢心，没有自信，对所学的这门课程没有信心。以前我们班舞弊的现象特别严重，只要考试，就慌神，就会问别人，私底下传纸条，对答案。很多次的考试，我都会限定时间，限定题目，为了培养他们考试的自信心，考前把要考试的内容复习一遍，再考试，效果要好得多。平时我也会注重这方面的培养，作业练习也当做考试，在做题过程中有越来越多的作对的自我体验，才会真正对所学的科目感兴趣。成就感的体验需要老师提供，特别是那些基础不太好的学习方法也不恰当的同学，更是如此。偶尔给他们开小灶也是非常有必要的。 　　4.面对作弊学生不能只批评，应同时给予“激励” 　　每一位学生都是成长中的人、有尊严的人。教师在考试后对明显有作弊行为的学生不能单纯批评了事，要充分了解他们作弊的动机，和他们单独交流和沟通。一些教师常常把它归结为不劳而获、投机取巧，是不完全正确的，每个进过考场的人应该有这种感觉，在绞尽脑汁无法使问题达到解决时，总想从哪儿“得到”一点帮助，这是再正常不过的。面对司空见惯