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小学数学考试中常见的粗心及应对策略 　　或许我们都有过这样的经历，在批改试卷的同时连连为学生的粗心摇头可惜，在无需讲评的情况下学生能独立订正好大部分错题，优中差各个等级的学生都或多或少存在这样的情况，虽然粗心是难免的，但是倘若以此为借口不加以重视，必将导致更多的粗心。粗心是考试中的心魔，最大限度地避免粗心是取得高分甚至满分的保证。下面我就小学生在数学考试中存在的常见粗心问题和应对策略谈谈看法。 中国论文网 /9/view-7247820.htm 　　小学数学考试中常见的粗心： 　　抄错数字：如，把362抄成326；把题目的已知量、运算过程中的中间量、草稿纸上的计算结果抄错。 　　大数的计算容易出错：如，9576×792。 　　要求看反了：如，把“从小到大排序”做成“从大到小排序”。 　　题目看不完整：如，“对的打√’，错的打×’并订正”往往没注意到订正，应用题有两个问题只解答了一个问题。 　　受思维定势干扰：如，选择题要求填写答案结果按习惯写成了答案的序号。 　　丢三落四：如，竖式计算后忘了把计算结果写到算式上，忘了写单位。 　　只看空格作答：有些题目没有空格也不显眼，学生整题都没看到，失分惨重。 　　理解数量关系张冠李戴：如，把“甲数是30，乙数是丙数的3倍……”中的甲乙丙混淆。 　　掉进考题的陷阱：如，单位不统一就进行运算；判断题“求边长4cm正方形的周长和面积都用4×4，所以它的周长和面积相等”。 　　思维不严密：如，“0除以任何数都得0”中把0这个任何数忽略了，而它不能作为除数。 　　…… 　　这些粗心是什么原因造成的呢？可以从心理因素和知识因素两方面找。 　　心理因素：小学生处于思维发展的基础阶段，思考问题往往是随意和片面的，数学恰恰是一门抽象和严密的学科，学生不容易想好方方面面；有的学生容易受思维定势的影响；有的学生争强好胜，做作业比快不比好，养成了有问题没考虑周全就妄下结论的毛病；有的学生平时做作业不认真，字迹潦草，有错乱涂乱改，形成马虎不严谨的学习态度。 　　知识因素：学习基础不扎实、知识点模棱两可、运算生涩缺乏技巧、审题能力薄弱、识字量少阅读理解能力差。 　　避免粗心是一个大课题，除了打好扎实的知识基础外，下面从书写、计算、审题、答卷四个方面谈谈应对粗心的策略。 　　一、注重良好书写习惯的培养，形成一丝不苟的学习态度。 　　习惯是在长期反复的活动中逐渐形成的一种行为方式，一旦形成，就难以改变，不管是好习惯或坏习惯都直接对学习造成影响。作业的书写要求是重点。字迹一定要工整，宁可稍慢也要保证端正；有错字要整个字擦干净，不能擦个部首或胡乱涂改；作业纸要平整完好；书写格式要规范，间距适度，大小统一；草稿要一样工整有序，不能随便在课桌上、手上、碎纸上打草稿；不能一心二用，中途随意离开。达不到要求的严肃整改规范。久而久之，学生不仅把字写好后不容易看错，还能形成一丝不苟的学习态度，有利于避免粗心而出错。 　　二、提高运算能力，形成运算技巧，提高计算的准确率。 　　计算分布在各种题型中，在考卷上的比重远远超过中间部分那40多分，学生在考试过程中要进行大量计算。计算是相对简单的环节，可往往越是简单越容易放松警惕。思想上让学生认识到要想取得好成绩，连最简单比重最大的计算都搞不定，更别说其他的了。要根据口算、竖式计算、四则混合运算，简便计算，小数、分数计算中存在的问题进行练习，做到量少有针对性，形式多样有趣味，定期举行计算竞赛，让学生认识到计算的重要性，感受计算的乐趣，喜欢上计算。 　　三、提高审题能力，严密数学思维。 　　学生喜欢把做错题笼统地认为是粗心造成的，事实上很多是因为审题能力差导致粗心，提高学生的审题能力是细心解题的关键所在。 　　多读是审题的第一步，我经常遇到这样的情况：学生拿着题目问我说怎么做，我看了后觉得他不至于不会做这道题，就要他再读几遍想想，结果他不好意思地跟我说会了。“读书百遍，其义自见”，对于数学也不例外。 　　画图是审题的重要辅助方法。找方程的等量关系，分析分数应用题中数量对应的分率，抽象的几何图形题，都需要借助线段图或示意图把抽象的条件形象化，避免因抽象引起的粗心。 　　四、掌握答卷技巧，不给粗心机会。 　　1.做好充分准备，为集中注意力创造条件。考前动员可以让学生树立信心，在心理上做好准备，学生还可以在考前自我心理暗示，为自己鼓劲。考试用具、草稿纸不仅要备齐，更要备好，忘了带戒尺、容易断芯的笔、书写太淡的芯、擦不干净的橡皮擦、存在缺口的尺子都会影响考试的心情，导致把宝贵的精力分散到不必要的事情上，给粗心提供土壤。 　　2.充分利用好考前的10分钟阅卷。根据要求开考前学生都有10分钟的阅卷时间，这个阶段是学生思维最放松、大脑最清醒的时候，要把这些精