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新课改下物理教学的几点思考 　　摘 要：中学物理教学是一门自然科学，学好物理对于提高中学生的科学素养，提升学生的综合素质具有重要的意义，随着新课程改革的进一步深入，物理教学在教学理念、教学手段等方面都有了新的变化，结合具体的教学实践经验，对新课改下的物理教学改革进行了相关探究。 中国论文网 /9/view-7242676.htm 　　关键词：中学物理；新课改；方法 　　新课标的理念倡导，在课堂教学中要给予学生更多的自由和空间，努力为学生创造主动参与的机会，把课堂真正还给学生。这种教学思想指引着物理教学实践，使学生在课堂上想说爱说，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。笔者结合物理教学实践，对新课改下的物理教学提出了几点思考。 　　一、师生关系的转变 　　新的课程改革是物理教学的良好平台，为物理教学的发展探索了一条全新之路，在课改中教师和学生的关系不再是传统的教与学的关系，而是民主、平等对话的关系，在这种关系下师生之间可以和谐交流、共同探究学习，从而提高物理教学实效。以前，我们经常听到老师这样诉苦：“现在的学生真是难教，没有学习积极性，将老师的话当成耳旁风。”甚至有的学生和老师的关系非常紧张，在课堂上直接顶撞老师，这一方面是思想道德教育缺失的原因，另一方面是传统教育模式的影响。在传统的教育模式下，教师主导着教学活动的一切，在课堂上常是高高在上，学生必须按照老师的思路学习，这在情感上给学生造成了一定的负担，不利于物理教学活动的开展。新的课程改革完全改变了这种模式，要求教师要放下师者威严的姿态，走进学生中间，和学生打成一片。要遵循新课改的精神，把学生放到主体地位来对待，采取指导、点拨、探究等多种方式，从内心需要出发，积极投入到教学活动中来，尤其是在物理探究、实验课的教学中，教师要留给学生充分的思考，营造师生互动探究学习的良好氛围。 　　二、教学方式的转变 　　传统的物理教学模式下，主要是教师一个人在讲，学生只是被动地接受知识。整个物理教学课堂听到的都是老师在不停地追问学生，学生根本就没有机会去提出问题，更何况去发现问题、分析问题了，这种教学模式无形中束缚了学生的个性发展，学生的思维也得不到应有的锻炼。新的物理教学将对话、交流、体验、探究、合作作为课堂教学的风格。在课堂上基本听不到老师的讲解，重点是学生在讨论和探究，而教师的主要作用就是组织、指导、协助，创设积极的问题情境，引导学生自主合作、探究实验，从而得出相应的结论。当然，教师在创设问题情境的时候，要结合物理教学的内容和学生的实际情况，精心组织、科学安排，不能为了提问题而提问题，避免走形式主义，要有实际的教学效果。 　　三、教学手段的变化 　　随着现代信息技术的深入发展，多媒体教学、网络资源已经普遍普及，并广泛应用于教育教学中，学生获取知识的方式也越来越广阔，越来越快捷，为新课改下的物理教学提供了良好的资源平台。传统的物理教学模式下，粉笔、黑板是主要的教学手段，学生获取知识的主要途径就是通过老师的讲解，即使是物理实验教学，也大都由老师来讲解，学生的动手实践能力难以得到锻炼。在信息化背景下，这种教学手段已经显得有些落后，不利于激发学生学习的兴趣，也难以提高学生物理学习的积极性，为此，物理新课标要求教师要充分利用信息化教学、实验教学的优势，通过多媒体的手段和网络教学来提高学生物理学习的主动性，通过演示实验、学生自主实验来锻炼学生的实践操作能力，提高学生的能力素养。当然，教育教学并没有固定的教法，尤其是物理学科的特点决定了教学模式不可能千篇一律、统一教学，要结合物理教学个性化、创新化和应变化的特点，有选择地进行教学，使学生能够在不一样的教学环境中，增强学习的主动性和积极性。 　　四、学生学习方式的变化 　　随着物理教学的改革，学生在学习方式上也有了根本性转变，逐渐由单一性向多样性发展，过去学生学习都是跟着老师的思路进行，物理课堂是学生获取物理知识的重要途径和场所。这种单一的学习方式，不利于打开学生的思路，也不利于培养学生的创新思维，对于学生的发展是一种制约。现在物理教学倡导用学生自己喜欢的方式进行学习。让学生通过社会调查、自主实验、网上查阅资料等多种途径来进行学习，学生在搜集、整理和分析资料的过程中，既能够锻炼能力，又可以扩大知识面，开阔物理知识的视野，从而树立物理学习的自信心，增强获取知识的自豪感，为提高学生的综合素质和能力奠定了良好的基础。当然，在学生自主学习的过程中，教师要予以正确的引导。通过正确评价和鼓励，提高学生自主学习的主动性，让学生在学习中能够感受到老师的肯定，从而增强自主学习的信心和勇气。 　　总之，物理教学改革是新课改下中学教育改革的重要组成部分，要想实现物理教学改革的突破，必须在教学理念、教学方式、教学手段以及学生的学习方式上有所革新，树立学生在学习中