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新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策 　　由于受到全球经济一体化的影响，各个学校对英语教学给予了重视，而高中阶段的英语教学是学生学习英语基础知识的关键时期。学习英语不仅能培养学生的语言学习思维，还有助于其日后进行自主性交流与应用。目前，高中英语中教师的主体地位已发生了改变，新课程要求教师应以学生为中心，以激发其学习英语的兴趣和提高其学习能力为目的，促进学生积极主动地进行学习。但是，在实际教学中，由于受到传统的教学模式等诸多因素的影响，导致高中英语教学中仍存在许多不足，需要教师不断地对其进行改进与优化。 中国论文网 /9/view-7238109.htm 　　1. 新课程改革下高中英语教学中存在的问题 　　1.1 教师综合素质较低 　　新课程对高中英语教师的要求越来越高，教师一时间难以接受与适应新的教学理念与方法，尤其是长期受到应试教育的影响，导致其在实际英语教学中仍采用传统的教学模式，无法对思想进行革新。教师的教学方式较为滞后，不能与时俱进，且在教学过程中未能对学生的主体地位给予重视，依然存在学生被动接受知识的现象。加上新课改也更新了高中英语教材中的部分词汇与文章内容，不断增加专业型词汇，教师所拥有的词汇量已不能满足学生的学习需求，不仅缺乏深度，而且创新性也较低，进而导致教学效率不高。 　　1.2 忽略学生的需求 　　部分高中英语教师在对学生进行英语教学时，仍然将基础理论知识的教学作为重点，而忽视了学生在学习过程中的情感需求。这样就会使学生处于被动学习的状态，不能认清自身的不足，进而降低其主动性与积极性。新课改要求教师除了要帮助学生掌握相关的英语基础外，还要给予其情感上的引导，以培养其学习能力。教学目的与结果都是由教学观念决定的，教学改革并不是简单地对教学理念进行转变，而是要改变教师的观念，使其从学生的需求出发，激发其学习英语的兴趣，这样才能促进其学习能力的提高。 　　1.3 评价机制不完善 　　高中阶段的学生学习压力较重，家长和教师往往会将考试成绩作为评价学生学习能力的主要标准。将学习成绩作为主要的评价标准虽然能促进学生学习目的性的增强，但是却会抹杀其个性，使其独立思考的空间减少。有的学生在人际交流方面具有优势，有的学生在口语表达上更为优秀，因此，仅以考试成绩作为评价学生英语水平的标准是不合理的。评价机制的不完善不仅会使英语课堂缺乏活力与激情，降低教学效果，还会影响学生综合能力的提升。 　　2. 改善高中英语教学中存在问题的对策 　　2.1 教师应不断学习，促进自身综合素质的提高 　　教师只有在教学过程中不断进行反思与总结，不断了解与吸收新的教学理念与方法，才能丰富自身的知识储备，进而在高中英语教学中不断创新，使学生的学习热情得到激发。教师进行课堂反思的目的是能够在日后的教学工作中获得更好地指导与改进。例如，教师在课堂结束后，可分析学生的学习情况，将存在问题与自身教学方法相结合，寻找出需要改进的地方，在下一次教学中避免类似问题的发生，不断完善教学过程。这样不仅能促进学生学习效率的提高，对教师综合素质的提高也是非常有利的。 　　2.2加强跨文化教学 　　语言是一个国家文化的传承，汉语与英语的学习都是建立在不同的认知基础上的。因此，教师在高中英语教学中可适当地渗透一些英美文学作品，将其与英语教学结合起来，让学生能够在学习中了解到英美国家的文化，增长自身的见识。例如，在教授《The Olympic Games》的时候，教师可选择英美国家著名体育人士的自传音频或者官方体育赛事播报等供学生做听力训练。这样在活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的同时，还可帮助其体会正确使用语言的方式。课后，教师也可介绍学生阅读一些英美小说、观看英美电视节目等。 　　2.3优化评价机制 　　新课程背景下，教师应改变传统单一、刻板的评价机制，选择较为灵活的方式，以使教学模式获得实质性的发展。例如，评价学生的学习能力时可请家长参与评价或者开展师生交流会，并在评价标准上添加情感要素，将评价贯穿于学生的整个学习过程中，认识到学生之间存在的个体化，客观、科学地评价学生。这样既能促进每一位学生的进步，对其潜能又具有激发作用。 　　参考文献 　　冯玉娟. 分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 黑龙江教育， 2015（05）. 　　（作者单位：湖北省襄阳市田家炳中学）