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校本教研背景下的校长服务意识强化与创新管理 　　摘 要：开展校本教研是当下学校教育科研的主流，全体教师都要参与到教研中来，作为校长不但要当好“引路人”，更要当好“服务员”，创造一个良好的校园育人环境。本文依据学校校本教研现状，从创新学校管理、强化服务意识两个方面阐述校长作为学校工作灵魂的特性和做好服务工作的重要性，以期让教师与教研、校长与教师共同成长。 中国论文网 /9/view-7237050.htm 　　关键词： 校本教研；服务意识；强化；创新 　　“校长是一个学校的灵魂。”（陶行知语）一个好校长可以培育出一所好学校，同样一个差校长可以毁掉一所好学校。校长是一所学校的最高领导者，是学校工作的灵魂，是学校管理的决策者、组织者和参与者，因而校长处于学校教育教学的中心地位。一所好学校必须有一批德才兼备、奋发进取的高素质的好老师。在开展校本教研的背景下，培养和造就一支高素质的教师队伍，让教师的才能得以施展，个性得以张扬，保证教师能够优质、高效、快乐地教育教学，使校本教研取得丰硕成果，关键在于校长的服务意识和创新管理。 　　一、创新教育理念，做校本教研的参与者和指导者 　　所谓校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。教师为了改进自己的教学，在自己的教学中发现了某个教学问题，并以此作为自己的研究课题，在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题，对积累的经验进行总结，从而形成规律性的认识。校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕学校和教师自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。教师即研究者，是新课程的基本理念之一。 　　湖南省永州市零陵区七层坡小学（以下简称“我校”）是全国中小学棋类教学先进基地、湖南省首批教育科学学科研究基地[基础教育学科（小学数学）]、湖南省学校发展研究专业委员会理事单位、教育部“十二五”语文教师专业化发展工程基地。目前学校承担湖南省教育科学“十二五”规划省级一般资助课题“内涵式发展条件下教学行为文化的整体建构与实践研究”和市级课题“导学框架维系下小学语文高效课堂教学模式研究”“群文阅读中课内阅读与课外阅读的有效结合研究”。 　　2011年结题的省级课题“创新小学数学练习研究”获湖南省基础教育教研教改成果三等奖，这项课题培养了一大批教研骨干，提升了广大教师的教学研究水平，教师与课题研究共同得到成长。 　　校长必须具备一名教师所具备的所有素质，一校之长应是师者之师。苏霍姆林斯基非常精辟地指出了要做合格的校长，先做合格的教师，做优秀的教师。主管教学工作的校长要靠自己的人格魅力、学识水平、专业功底、工作能力去凝聚人心，靠不断开拓、勇于创新去铸就学校的灵魂和办学特色。 　　我校领导在教育教学实践中的做法和体会有： 　　1.淡化校长身份，提升教师形象 　　校长在工作中要尽量淡化自己的行政身份，把自己融入教师群体之中，每人上一门主课，有自己的一个校本教研课题，主导一个省级或市级课题，以探究者和指导者的双重角色出现在教师队伍中。如校长主导省级课题“内涵式发展条件下教学行为文化的整体建构与实践研究”，两位副校长分别主导市级课题“导学框架维系下小学语文高效课堂教学模式研究”和“群文阅读中课内阅读与课外阅读的有效结合研究”。与教师们一起构建一个学习、研究、实践、探索的交流体系，缩短领导和教师的距离，提升教学业务形象。 　　2.校本教研与新课程改革相结合 　　校本教研以学校发展为根本，我们紧紧抓住“创特色学校，育名师工程”的学校办学目标，坚持“科研兴校，科研育师”的办学思想，创新校本教研。“实践课改新理念，构建和谐新课堂”，这是我们校本教研与新课程改革相结合的切入点。同是一本教材，同是一篇课文，同是一段精彩的短文，由于学生的知识沉淀、认知水平以及情感态度和价值观不同，与之对应的阅读兴趣、阅读滋味、获取的知识价值都不尽相同。因此，我们把教材与学生生活、社会联系起来，指导学生综合运用各种知识理解课文内容，拓展学生的学习领域，提高教育教学质量。 　　根据我校教师的特长和爱好，重点对学生进行围棋和舞蹈的专门培训，创特色学校。通过围棋培训，培养学生逻辑思维、独立思考能力，通过舞蹈培训，培养学生身体素质、审美能力，在培训过程中让教师的个性得以弘扬，才智得以展示，价值得以体现。 　　3.校本教研与教师的成长相结合 　　近几年来，不少教研骨干异动，新调入了一批从农村招考进城的年轻教师。如何育名师，成为我们校本教研中心的一大课题。我们在继承传统的基础上，与时俱进，给旧课题注入新活力，坚持校本教研与成果推广相结合。通过推广教研成果，打造一支教研骨干队伍，让更多的教师在课题研