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物理实验对中学生科学好奇心的培养 　　摘 要：物理实验作为物理教学中重要的课程内容，对培养中学生的科学好奇心，提升学生的科学素质有着重要的作用。在进行物理实验的过程中，学生可以锻炼自己的观察能力、动手能力和逻辑思考能力，加深了对物理知识的掌握和应用，实现了素质教育的教学目的。主要讨论物理实验对中学生好奇心的培养，探究如何让中学生更好地学习物理。 中国论文网 /9/view-7241720.htm 　　关键词：物理实验；科学好奇心；物理实验教学 　　好奇心是学生研究一门学科或事物最基本的兴趣来源，在好奇心的驱使下学生会主动地去探索、思考、寻找答案。科学好奇心需要中学生在探究科学的过程中始终保持一颗单纯的好奇心，愿意主动学习、主动思考，不轻言放弃，注重自身创新精神和科学探索精神培养。物理实验自身就是科学家为了满足自己的科学好奇心、物理现象和结论进行探究和验证的过程，所以，合理地运用不同物理实验方式，对培养中学生的科学好奇心是大有裨益的。 　　一、运用验证性实验激发学生的科学好奇心 　　学生在中学阶段正是人生观的形成时期，这时候的学生已经有了一定的物理知识基础，对待物理已经有了自己的观点和看法，很容易对一些物理现象产生好奇心。物理教师抓住学生这一心理特点，运用验证性的实验激发学生的科学好奇心，引导学生对物理实验进行一步一步的探究，最终验证实验的结果是否如自己所想，明白实验的物理原理。如，在验证力的平行四边的定则中，物理教师可以先通过展示物理实验的最终结果，让学生进行思考为什么会有这样的结果，其物理原理又是什么。教师可以进行适当的提示引导，让学生运用自己的知识去对其进行解释，运用自己的方式去发现答案。验证同一个物理原理的物理实验是多形式的。教师要引导学生不要拘泥于课堂和书本，自己设计验证实验的步骤，仔细观察并做好记录，对实验结果进行反复的讨论并得出结论。 　　验证型实验能有效激发学生的科学好奇心，让学生养成多问几个“为什么”的思维习惯，对身边的事物都抱有一颗探索的好奇心。在进行验证实验的过程中，学生能够感受到探索过程的辛苦和最后成功的喜悦，由此增加了自己的自信心，锻炼了自己永不言弃、战胜困难的科学探索精神。 　　二、运用测量性实验提升学生的科学实践能力 　　学习知识的最终目的是为了更好地解决生活中的问题。在学习物理知识时，教师要让学生充分感受到物理知识对于我们生活的用处，感受到物理知识是与学生的生活息息相关的。基于人类自然进化中趋利避害的天性，在进行一件事之前总会先考虑其中的益处。当学生学习物理知识的时候，解题和考试当然不是学习的最终目的，“学以致用”才是每一位学生学习的初衷和目的，也是每一位教学者的最终目的。 　　测量性实验为学生实践自己的物理知识，增加自身的科学实践提供了很好的途径。运用相关的物理理论知识，测量出自己所需要的数据，完成对物理理论的实践。现实中最常见的物理理论知识就是电力物理理论。在安装电路系统时，学生可以根据所学的电力知识确定是并联还是串联，对每一个串联的电气设备所承受的电压进行合理计算，保证电气设备的正常使用和用电安全。当家里发生局部停电时，可以运用电力串联理论知识检查问题的位置和原因，最终制定出相关的解决方案。 　　三、重视探究性实验培养学生的科学创新精神 　　新课程加大了通过探究式实验对学生科学创新精神的培养。传统的中学物理实验更多为验证性实验，即教师在讲解完成物理实验的结果和理论，让学生通过教材中的实验进行验证。这样的实验常常已经知道了实验原理，没有办法让学生在其中有更多的想象和发挥空间。 　　探究性实验是通过物理实验来对未知理论或知识进行探索，是培养学生科学创新精神的重要方法。学生不知道实验结果是怎样的，也不知道实验原理又是怎样的，所有的实验步骤都需要他们一步一步地去完成。在进行探究式实验时，教师要注意引导学生大胆假设，小心求证，进行必要指导，帮助学生由浅入深、由易到难地进行探究。知识是可以相互运用的，让学生运用自己的已有知识进行探究式学习，是发挥科学创新精神的重要表现。 　　科学好奇心是中学生研究物理的原动力，多种物理实验的运用是培养中学生科学好奇心的重要方法。根据中学生的学习心理特点，物理教师有规律地进行引导，不仅可以保持学生的科学好奇心，还有助于中学生科学素质的养成。 　　参考文献： 　　[1]李家国.初中物理实验教学中学生科学素养的培养[J].科学咨询：科技2011，7（21）：96. 　　[2]纪光宗，刘文旺.对培养中学生物理学习兴趣的思考[J].亚太教育，2015，22（07）：54. 　　[3]孟芳海.中学生心理特点与物理教学的关系[J].学周刊，2014，7（12）：41. 　　[4]姚咏.美、法等国对儿童好奇心的培养[J].外国教育研究，2012，3（0