新课程背景下初中物理有效教学的应用策略.docVIP

新课程背景下初中物理有效教学的应用策略.doc

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新课程背景下初中物理有效教学的应用策略

新课程背景下初中物理有效教学的应用策略   【摘 要】初中物理作为初中教育教学中的重要科目,包含着很多基础的物理知识,对于学生的生活和成长来说都非常重要。本文将围绕如何实现初中物理有效教学展开论述,以期为初中物理教学提供有益参考。   【关键词】初中物理 nbsp; nbsp;有效教学 nbsp; nbsp;策略   一、引言   物理学科知识深奥复杂,教师必须注重教育方法,有效激发学生兴趣,营造出精彩灵动的课堂氛围,发挥学生学习的主观能动性,在有限的课堂教学时间内尽可能地优化教育教学三维目标,以改变物理教育中的厌学现象,全方位培养学生的抽象思维、形象思维、创造思维。   二、精心设计情景导入,激发学生学习兴趣   初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期,直观、动感的事物更能够抓住学生的情感中枢,引发学生的浓厚兴趣。为此,教师要从初中物理教学内容特点和学生的心理需要出发,顺应学生求新求变的心理特质,创设与教学内容相关、新颖生动且学生感兴趣的教学情境,使得原本枯燥、呆板的物理教学素材呈现灵动的感官反射性,触动学生的兴奋点,吸引学生以主动的心理情绪参与教学活动。例如,在教学《液体的压强》相关知识点时,教师可以利用多媒体设备演示如下情境:美丽的带鱼在海洋中自由穿梭、潜水员穿着潜水服海中探险、宏伟的三峡大坝水流湍急;而后再引导学生思考如下问题:“带鱼的体型为什么是扁平状的?”“潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服?”“为什么水坝形状是上窄下宽?”实践证明,将视频与问题结合所创设的情境更容易激发学生的学习兴趣,基于此再导入新课《液体的压强》的学习,教学自然事半功倍。   三、善于借助物理实验,诱发学生好奇心理   以笔者总结的教学经验,物理学科教学的关键环节之一就是实验教学。实验操作可以帮助学生理解理论知识、加深学习印象,完成对知识的深层巩固。通常,实验教学效果的好坏将影响物理整体教学效果的优劣。以《摩擦力》相关知识为例,这一章节通常都是初中物理学习的重点和难点之一,然而在此部分内容讲授时引入实验教学,其效果将优于普通讲授。以笔者执教班级为例,课上,笔者让学生对同一个物体分别进行拖拉和搬起的操作,以此让学生直接感受物体拖拉和搬起时不同的摩擦力,从而体会到拖拉时的摩擦力远小于搬起时的摩擦力;与此同时,再让学生分别在光滑平面和粗糙平面对同一物体进行拖拉,让学生通过自行感受而得出“光滑平面拖拉物体阻力小于粗糙平面拖拉物体阻力”的结论。如此简单易行的实验,不仅操作简单,开展方便,还极有利于学生对知识的掌握,从而实现实践能力的培养,亦有助于推动物理知识的生活化应用。   四、合理运用小组合作,增进课堂互动交流   新课改下,学生是学习的主体,在教育教学中发挥主体作用,是课堂得以持续进行的关键元素。此次课改的突出亮点之一,即是对学生学习方式的变革,并将自主、合作、探究式学习列入了实施素质教育的核心要素之一。基于这一教学理念的革新,教师应转变传统“以师为本”“以教材为本”的观念,从学生需求、实际出发,为学生搭建一个民主、自主、探究、合作的学习平台,有效组织课堂。例如,在教学《平面镜成像》相关知识点时,为引导学生探究“平面镜成像时像的位置”“大小与物的位”“大小关系有何特点”等问题,笔者围绕上述特征提出了如下设问:“平面镜对物体所成像的大小会比原物体大还是比原物体小,或者有其他的什么规律?”同时安排学生进行小组合作探讨。在探讨的过程中,有学生提出:“平面镜距物体越远,对物体所成的像就越小。”此时,可适当做出引导:“当一位高个子同学站在你眼前时,你会觉得他很高大,而他在距离你一两百米以外时看他,你还觉得他有那么高大吗?而且,在远处时他是真的变小了吗?”学生再次展开探讨。最终,学生在逐层设问的启迪与引导下,有所领悟,并在合作讨论中找寻到正确答案,成就感油然而生,课堂的教学效率也得以进一步提升。   五、结合学情分层施教,突出学生主体地位   人与人之间的差异性从来都是客观存在的,每个人受成长环境、认知水平、生活背景等的影响,个体间的差异性是无法回避的问题。因此,教师在初中物理教学实践中,必须尊重这一既定的差异性,秉持“具体问题具体分析”的思想,围绕学生的实际情况运用具有层次性、差异性的教学方法,切忌出现“一刀切”的教学现象。例如,在学习《阿基米德原理》之后布置物理作业时,笔者将物理作业设计为“满意”关卡、“优秀”关卡、“好厉害”关卡三种难度梯度,让学生课后“攻关”。其中,“满意”关卡为基础题,学习能力较差的学生没有压迫感,只要上课认真,一般都能够做出来,这样的设计有利于增强学生的自信心。如:(已知ρ铝=2.7×103kg/m3)将重为19.6N的铝球慢慢地浸没在一个盛满水的容器中,从容器中溢出了9.8N的水,铝球受到的

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