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第三单元从人文精神之源到科学理性 第12课希腊先哲的精神觉醒教案 六盘水市第五中学 代红信 课程标准： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述； 理解人文精神的内涵。 考纲：西方人文精神的起源 三维目标 知识与能力目标 准确识记智者学派、苏格拉底、亚里士多德等人的主要思想，了解希腊哲学产生的地理、人文环境，培养学生通过分析理解希腊先哲思想中人文精神的基本内涵的能力。 过程与方法目标 运用寓言故事、先哲们的对话、经典语录，通过问题启发、合作探究、课堂讨论等方法，完成教学任务。 情感态度与价值观目标 通过本课的学习，让学生理解人文精神的内涵，培养学生的人文情感，感受伟人的人格魅力，塑立对人类精神宝贵遗产的尊重情感。 教学重难点 重点：泰勒斯的思想，智者学派及其人文精神，苏格拉底的思想精华，亚里士多德的思想。 难点：从智者学派、苏格拉底、亚里士多德的思想理解人文精神的内涵。 课时安排：一课时。 教学过程 导入：什么是哲学？ 答：（本意）哲学（philosophy）。一词起源于古希腊语“philo”热爱和“sophy”智慧，本意就是“爱智慧”，哲学家就是“热爱智慧的人”。 拓展：哲学是关于世界观的学问，自然界、社会和人类思维及其发展的最一般规律。 希腊哲学集中体现了希腊文化的理想精神，是指看待社会与自然现象的一种科学态度：实事求是、独立思考、追求真理、谦虚务实。 (插入宙斯、阿波罗、维纳斯的图片)，让学生归纳这一时期的世界观：神学主义世界观，神主宰人世间的一切。说明这时哲学未产生。随着时代的发展，人们对身边的世界开始关注，在思考世界怎样来的？世界的本源是什么？开始了人的独立思考，对绝对权威发起了挑战，哲学也应运而生，这一时期代表是泰勒斯。 西方“哲学之父”——泰勒斯 （板书） 家住在海边的泰勒斯，经常面对波涛汹涌的大海沉思：万物到底怎么来的？经过长时间的观察和思考，他得出以下结论:万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上。 思悟：泰勒斯认识的重点领域是什么？他认识世界的方法与前人相比有何不同？这种不同有何开创性意义？（学生回答略）教师总结：从泰勒斯开始，人类独立思考，标志着人类思想的觉醒。他关注的是自然，未把这种思考引入人类社会。 （板书）认识自然，标志觉醒 （过渡）将独立思想引入人类社会的哲学家是智者学派。 （板书）二、智者学派——普罗塔戈拉 简介：普罗泰戈拉，智者派的主要代表人物。与民主派政治家伯里克利结为至友，一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的智者。 合作探究： “关于神,我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在······” 苏格拉底讥讽智者学派说：“他们就像一群青蛙······呱呱乱叫。”普罗塔戈拉说：“如果真是那样，青蛙就是万物的尺度。” 事物的好坏优劣是什么？要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，他就是冷的；我觉得热，他就是热的。风本身无所谓冷热。同样的，一个人的行为是好的还是坏的，也是以人的感觉为标准，你觉得好他就好；我觉得坏，他就坏，行为本身无所谓好坏。 思悟：以上材料体现普罗塔戈拉什么主张？你能说说人文主义精神基本含义吗？ 学生讨论······回答略 教师：智者学派最有名的就是他们的诡辩术，就什么是诡辩术，让我们共同学习当时教师的回答。 插入资料： 在古希腊有学生问老师：什么是诡辩？老师反问到：有甲乙两人，甲很干净，乙很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会去洗？ 小组讨论：你认为谁会去洗?为什么？（学生讨论·······） 总结：诡辩强调理由，一切标准全在于个人的判断，世界没有一个统一的、客观的标准。特别强调个人的价值和作用。为了进一步说明这个问题，我们再来学习一个关于诡辩的故事。 （插入资料）古希腊智者学派的普罗塔戈拉招收了一个叫欧提勒士的学生，教他学习法庭辩论之术。师徒事先签订合同，规定欧提勒士先付一半的学费，剩下一半等欧提勒士学成以后打赢第一场官司再付，如果第一场官司打输了，则证明普罗塔戈拉教学效果不佳，那么剩下的学费就可以免交。欧提勒士毕业之后不去打官司也不交剩下的学费。普罗塔戈拉等不及了，就向法庭提出诉讼。 普罗塔戈拉认为：如果欧提勒士打赢了官司，那么按照合同，应付剩下的学费；如果欧提勒士打输了，法官自然会判欧提勒士交剩下的学费。 欧提勒士却不以为然，他反驳到：如果我赢了，自然不会交剩下的学费；如果我输了，说明你教学效果差，按照合同，我也不会交付剩下的学费。 总结：说明诡辩强调维护个人利益，没有是非之别，易导致主观随意性和极端个人主义。 评价智者学派：（积极）····· （消极）····· （板书）认识社会，强调个人价值和作用 （过渡）罗马作家西塞罗曾说：苏格拉底把哲