表4-6研究性学习设计模板中级技术培训作业2.docVIP

表4-6 研究性学习设计模板 作者姓名 孙 琴 任职单位 东海县白塔高级中学 学科 美 术 年级 高二年级 单元标题 绘画中的形 研究性学习名称 图形会说话 小组成员 高二（12）班 8人一组 五组共40人 所需时间 4课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能：列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学，尝试用图形来表达自己思想和情感，完成一篇以图形为主的心情日记。 过程与方法： 1、根据本组的活动项目选择美术作品，掌握图形语言，指导学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式，用图形语言来交流对世界的认知。 2、指导学生学会翻阅书刊，网络搜索，资料整理分析，并运用到实践中即如何解读美术作品。促进学生产生对图形的兴趣，并有继续探究的可能。经历小组合作学习，学会与人合作和分享，学会评价和总结。 情感态度与价值观：让学生理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感，提高学生的创新意识、审美鉴赏能力和竞争意识。体现师生共同参与、共同合作，建立良好的校园人际关系。 【情境】 中央美术学院副院长徐冰的作品中，尝试让不同语言的人通过 “图形”语言进行交流，取得的一致性的语言含义。在网络交流作为现代人生活的重要的交流形式的今天，在网络上可爱的QQ表情简洁明了地才能传递好我们的情感状态。 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义，图形具有的直观性、便捷性、相对准确性、模糊性、民族性、世界性等特点。我们的学生要能更好的解读世界名画和本土美术作品，所有要从基本意义上理解图形。 【任务与预期成果】 一、任务 1、网络上的图形语言研究，图形不同的“语气”就是不同的绘画风格。 2、生活（身边）的图形标志研究，图形不同的“方言”，就是不同的美术造型观念。 3、地域的差异、历史的差异必然影响到美术的造型观念不同的研究。 4、不同形态和材质的线条引发不同的感受，线条的形成和视觉感受。 5、理解延伸意义的图形意义的传达 二、预期成果 （一）学生能够掌握图形的语言含义，掌握线条的运用。认识不同的图形语言就是不同的美术造型观念。进一步理解延伸意义的图形意义的传达。 （二）学生能够独立完成一篇以图形为主的心情日记。 （三）创建校园美术文化，丰富美术学习氛围。 优秀美术作品在学校橱窗中展出，同时将学生平时的优秀习作用画框装饰并在走廊墙壁上悬挂，并坚持每月更换。通过这种方式对学生进行潜移默化的美育，营造浓厚的校园美术文化气氛。 （四）校本教材 为了今后较系统地专业教学，重点开发校本教材，拟定内容包括配套的教学课本、教案及教学后记、学生个案跟踪三个方面。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、翻阅书刊，网络搜集作品图片、资料。 2、对资料进行整理、分析、运用。 3、与同学、老师分享，讨论资料。 （1）讲述开展“图形会说话”的意义，开展活动的流程和场地安排情况。 （2）指导学生收集相关图片、资料，教师参与学生的分析、讨论中。 （3）利用多媒体介绍本次活动的特点与流程。 4、准备绘画工具。 时间：1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 （一）提出和选择课题： （1）从网络图形、生活标志、地域、历史的差异形成美术语言研究、线条、延伸意义的图形等5方面内容进行选题。 （2）组织学生讨，确定研究性学习活动的方向。明确学习重点帮助学生选题中的各种疑问，探讨所选主题内容是否适合。 （3）以小组为单位，每个小组根据任务以图形为表达方式写一篇心情日记。 （二） 成立课题组 1、根据自己的兴趣，各小组经过讨论选定课题，并对活动项任务进行研究，或选定1-2任务进行研究。 2、根据选题小组分为5组，通过交流、讨论、分享等。 （1）指导学生合理分组，选定小组长和记录员。 （2）制定合作学习评价量规提供给学生。 （3）组织、指导学生进行小组讨论、分工等。 （4）根据学生专业能力分阶段、分层次进行分组教学。 （5）以学生基本学情为出发点，调整教学方法和手段，创造教学良性循环。 （三）形成小组实施方案 1、要求各小组制定研究计划、合理分配研究时间，制作活动记录表。 2、明确各自重点与研究性学习活动的主体内容，预定成果等。 3、制定好图形语言的掌握评价表。针对美术图形以理解、剖析语言含义为目的的特点，将线条图形贯穿整个教学过程。 4、过程中重点培养学生基本观察能力、