2016年高三二轮复习精品数学 难点二 导数与不等式相结合问题 Word版含解析.docVIP

导数是高中数学选修板块中重要的部分，应用广泛，教材中重点介绍了利用导数求切线、判断单调性、求极值、最值等基础知识，但是高考数学是以能力立意，所以往往以数列、方程、不等式为背景，综合考察学生转化和化归、分类讨论、数形结合等数学思想的应用能力，面对这种类型的题目，考生会有茫然，无所适从的感觉，究其原因是没有认真分析总结这种题目的特点和解题思路，本文介绍利用导数解决不等式问题的思路，以飨读者. 1.利用导数证明不等式 在初等数学中，我们学习过好多种证明不等式的方法，比如综合法、分析法、比较法、反证法、数学归纳法等，有些不等式，用初等方法是很难证明的，但是如果用导数却相对容易些，利用导数证明不等式，主要是构造函数，通过研究函数的性质达到证明的目的. 利用单调性证明不等式 构造函数，利用函数的单调性证明不等式 例1. 【2016届吉林省实验中学高三第五次模拟考试】已知函数（）． （）的单调性； （）对任意恒成立，求实数的取值范围（为自然常数）； （）（，）． 思路分析：（Ⅰ）先求导，从而由与求得单调区间；（Ⅱ）令，求出，得出的单调区间，从而求得函数的最大值，进而化恒成立问题为最值问题即可；（Ⅲ）令，求出的值，然后由的单调性得到对一切成立，则当时有，从而转化为证明…即可． 解析：（Ⅰ），当时，的单调增区间为，单调减区间为 当时，的单调增区间为，单调减区间为 （Ⅱ）令，， 若，， 是增函数，． ．， 若，， 是减函数， 综上所述 点评：（1）对于恒成立的问题，常用到两个结论： 恒成立，恒成立；（2）利用导数方法证明不等式在区间上恒成立的基本方法是构造函数，然后根据函数的单调性，或者函数的最值证明函数，其中一个重要的技巧就是找到函数在什么地方可以等于零，这往往就是解决问题的一个突破口 1.2 通过求函数的最值证明不等式 在对不等式的证明过程中，可以依此不等式的特点构造函数，进而求函数的最值，当该函数的最大值或最小值对不等式成立时，则不等式是永远是成立的，从而可将不等式的证明转化到求函数的最值上来. 例2. 【2016届河北省衡水中学高三上学期七调研】已知函数． （1）求函数的单调区间； （2）当时，求在区间上的最大值和最小值； （3）求证：． 思路分析：（1）求出导数，解不等式得增区间，解不等式得减区间，注意要对分类讨论；（2）由（1）能确定的单调区间，最大值与最小值一定在极值点或区间的端点处取得，计算比较大小即可；（3）不等式，化为，即，这可利用函数的单调性证明． （2）时，，由（1）可知，在区间上单调递增，在区间上单调递减，故在区间上单调递增，在区间上单调递减，函数在区间上的最大值为，而 ，所以，故函数在区间上的最小值为． 点评：本题考查函数的基本性质，导数的应用等基础知识，考查综合运用数学思想方法分析与解决问题的能力．本题先利用导数研究函数的单调性，同时考查分类讨论思想，利用这个单调性的结论可以很顺利地求得函数在某个区间上的最值，第（3）小题证明不等式，表面上看来无从下手，而根据以往经验，应该利用上面的结果，实质只要构造函数就可由第（2）小题的结论得其单调性，而证得不等式成立．本题体现了“从基础到中等，再由中等到难”这样一种阶梯式增难的特色，层层相扣，解题时要特别注意． 1.3多元不等式的证明 含有多元的不等式，可以通过对不等式的等价变形，通过换元法，转化为一个未知数的不等式，或可选取主元，把其中的一个未知数作为变量，其他未知数作为参数，再证明之. 例3．【冀州中学高三上学期第一次月考】已知函数。 （1)已知函数f(x)在点（l ，f（1））处与x轴相切，求实数m的值； （2）求函数f(x)的单调区间； (3)在(1)的结论下，对于任意的0a b,证明： 思路分析：（1）由已知可得，由于函数在点处与轴相切，又直线轴的斜率为0，根据导数的几何意义，所以有，从而可求出实数的值；（2）因为，所以有必要对的取值范围进行分类讨论.当时，有，此时函数在上单调递增；当时，有，由得，由，得，此时函数在上单调递增，在上单调递减.（3）由（1）知，得，对于任意的， 可化为，即，由（2）知，函数在上单调递减，且，于是上式成立.故对于任意的，成立. (3)由(1) 知,得对于任意的，可化为 其中,其中,即，由(2)知, 函数在递减,且,于是上式成立，故对于任意的，成立. 点评：在第二问中要注意分类讨论标准的确定，当时，可借助一次函数的图像来判断导函数符号，同时要将零点和定义域比较；第二问中将不等式等价变形为，要利用换元法，将不等式转化为关于的不等式． 2.利用导数求解与不等式有关的恒成立问题或者有解、无解问题 不等式的恒成立问题和有解问题、无解问题是联系函数、方程、不等式的纽带和桥梁，也是高考的重点和热点问题，往往用到的方法是依据不