陈桂珊《可贵的沉默》说课稿教案分析.pptVIP

17.可贵的沉默 人教版三年级下册第五单元 《可贵的沉默》说课设计 刘文静 一、说教材 《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元一篇精读课文。这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱——回报父母之爱”为主线，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的孩子却没有几个，强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师正是抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母的爱。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。同时积累文中的优美语句，培养语感，为综合性实践活动的开展奠定基础。 学情分析 当今社会独生子女越来越多，很多孩子因此平时娇生惯养，处处以自我为中心。也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动 。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 三、说教法 为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究 、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神。同时也为体现新课程标准中三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说学法 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用朗读感悟法、自主探究法和合作学习法展开学习活动。通过学生的读、想、议、写等活动，调动学生的积极思维。 五、说教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，我将本节课划分为以下几个环节： 质疑导向 探究体验 学习升华 拓展延伸 质 疑 导 向 确定好了文章的基本框架后，接着进入教学的第二个环节——探究体验。 依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究---思考---交流的过程。 学生在探究的过程中，难免对问题理解得比较片面，所以我采取自主探究与合作学习相结合的方法，先让学生自由读文思考，再分小组共同探究讨论。通过探究，问题基本明朗化了。学生们明白了，沉默前的兴奋是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。由兴奋到沉默是孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考，在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，通过多种形式的朗读，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 学生探究体验后，教学进入第三个阶段——学习升华。教学时，我抓住重点句子1.“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”2.“这一片沉默给了我多大的享受啊！”引导学生抓住句中“极为珍贵的东西”、“享受” 等关键词语的理解，使学生领悟句子的意思。从而总结出，不但要关心父母，更重要的是用实际行动回报父母的爱这个道理，使学生受到教育。 最后，进入本节的第四部分——拓展延伸 课文学完了，在同学们理解并懂得了要回报父母的爱的基础上，我设计了“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”这一话题，并配上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。这一设计体现了新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生这一指导思想，通过观看图片加强学生从关爱父母到关爱他人的思想教育。 说作业： 本节课的作业设计是把自己对父母的爱用一件小事表达出来或读有关父母的文章或听一首音乐，这一设计充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 我要做作业 听：一首歌《感恩的心》 看：一部电影《漂亮妈妈》 读：一篇文章《奇迹的名字叫父亲》 写：一篇作文《亲爱的爸爸妈妈，我想对你说 》 说板书设计 这一板书主要是学生进行探究与汇报时完成的，这样的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序，便