教学心得分享-如何运用E化教学.ppt

教學心得分享-如何運用E化教學 通識中心 英文組－黃亞君 教學心得分享-如何運用E化教學 壹、 應用網路科技的英語課程現況 貳、 個人應用實例 壹、 應用網路科技的英語課程現況 一、混合型英語課程 二、數位語言學習之教學工具分類 三、應用結果分析 (引用Liu, 2007 ) 壹、 應用網路科技的英語課程現況 一、混合型英語課程 (Blended Language Learning) 不同程度地運用網路科技於英語文教學的課程稱為混合型英語課程。網路科技運用內容包括e-mail、blog、線上討論區、教學平台、英語學習網站以及各種培養聽、說、讀、寫和增進字彙、文法和文化理解的網站。 壹、 應用網路科技的英語課程現況 二、數位語言學習之教學工具分類 1. CMC電腦媒介溝通工具 (Computer-Mediated Communication) 2. LMS學習管理系統 (Learning Management Systems) 3. CALL電腦輔助語言學習軟體 (Computer-Assisted Language Learning) 壹、 應用網路科技的英語課程現況 說明1. CMC 電腦媒介溝通工具 工具定義：未事先提供教學內容，但提供語言學習者輸入畫面或口語的內容來進行溝通與語言學習。 整合電腦媒介溝通工具可分為： A. 非同步的形式 (像是e-mail、BBS、討論區等) B. 同步的形式 (像是聊天室、MSN Messenger、SKype等) 電腦媒介溝通工具可分為： A. 單向影音工具 (Media Player、Real Player、imovie等) B. 雙向即時通工具 (如Yahoo Messenger、MSN Messenger、SKype等) 壹、 應用網路科技的英語課程現況 說明2. LMS 學習管理系統 在此項類型中，學習管理系統扮演著網路教學平台(如Moodle、Blackboard、A tutor等)功能。 工具定義：結合雙向即時與非即時的電腦媒介通訊工具，提供教學者於線上放置教學資料，以及學生於線上交流合作的空間，其中的電腦媒介通訊工具也提供給學生隨時隨地的評量應用與資源。 壹、 應用網路科技的英語課程現況 說明3.CALL 電腦輔助語言學習軟體 工具定義：線上語言教學的各式課程與學習單元。 例如：BBC學習英語、Live ABC、空中英語教室、美語文摘、由國內數所大學教授所共同開發的CANDLE網站，以及其他網路輔助語言學習單元(如聽力、閱讀、單字、文法等)、線上家教、語言測驗系統(例如全民英檢測驗系統、虛擬情境(例如Second Life)、語言遊戲等，讓使用者可以獨自完成學習任務。 壹、 應用網路科技的英語課程現況 說明4. 聽力方面－教授最常使用「CALL」；教授與學生認為在聽力教學上「CALL」效果最好。 口語方面－教授最常使用「CALL」；教授與學生認為在口語教學上「CALL」效果最好。 閱讀方面－教授最常使用「CALL」；教授認為在閱讀教學上「CALL」效果最好；學生認為「LMS」效果最好。 寫作方面－教授最常使用「LMS」；教授與學生認為在寫作教學上「LMS」效果最好。 貳、 個人應用實例 一、 CMC電腦媒介溝通工具 SKype 雲科大ESP互動學習平台 貳、 個人應用實例 二、 LMS (Learning Management Systems) 學習管理系統 本校學習管理系統名稱為網路學院 1. 建置內容： 教學日誌－記錄上課進度與內容 作業與講義－傳遞資料 練習與測驗－反復練習增加信心 補充資料 貳、 個人應用實例 二、 LMS (Learning Management Systems) 學習管理系統 2. 使用目的 增加學生與課程的互動 教學訊息即時傳遞 教學資源分享 方便學生課後自學 貳、 個人應用實例 三、CALL (Computer-Assisted Language Learning) 電腦輔助語言學習軟體 Facebook字彙教學 Dancing Queen 歌曲教唱，搭配Mamamia DVD聽力教學 英文素養網_多益教學 網站(發音與字彙) 貳、 個人應用實例 四、心得 電腦多媒體輔助活潑教學 CMC電腦媒介溝通工具需要語文能力門檻較高 數位工具使用成效取決於課程規劃與執行品質 數位學習待學生加強自我紀律能力 參、誌謝 一、感謝教務處、教資中心 推動數位教學不遺餘力 二、感謝資訊處的技術支援 感謝聆聽 敬請指教 參考書目：劉繼仁 (2007). 數位語言學習之現