平行线的特征[48640kb].doc

平行线的特征 实验中学 冯银茹 教材说明：《平行线特征》选自义务教育课程标准实验教科书七年级《数学》下册（北师大版），第二章第三节。 一：教学目标 （一）知识储备点 经历观察.操作.推理.交流等活动，了解平行线的性质，能运用这些性质进行简单的推理或计算。 （二）能力培养点 经历观察.操作.推理.交流等活动，进一步发展空间观念.推理能力和有条理地表达的能力。经历探索平行线的特征的过程。掌握平行线的特征并解决一些问题。 （三）情感体验点 通过学生学习动手操作.观察，来发展他们的空间观念，培养其主动探索和合作的能力。 二：学法引导 通过学生学习动手操作.测量.观察，进行以小组为单位的讨论，最后得出平行线的特征。 三：教学设想 1重点：由两直线平行线得到同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。 难点：平行线的特征与直线平行的条件的综合应用。 疑点：由两直线平行线得到同位角，内错角，同旁内角的大小关系。 2课型；探究活动课，在教师的指导下，以学生自主探究，分组合作交流的方式展开教学。 四：教学工具 课件，三角板，量角器 五：教学过程 情境导入 互动1 （师）：前面两节课我们共同探讨了平行线的条件，哪位同学给大家叙述一下，直线平行的条件呢？ （生）：同位角相等，两直线平行。内错角相等，两直线平行。同旁内角互补，两直线平行。 （师）：很好，大家观察上面三个直线平行的条件的共同点是什呢 （生）：都是由已知角相等或角互补，推出两直线平行。 （师）：同学们总结的很好，那反过来如果有两直线平行，那么同位角，内错角，同旁内角各有什么关系呢？ （:板书课题：平行线的特征） 2解读探究 如图：直线a与直线b平行， 测量同位角∠1和∠5的大小，他们有什么关系？图中还有其他同位角吗？它们的大小有何关系？ 图中有几对内错角？它们的大小有何关系？为什么？ 图中有几对同旁内角？它们的大小有何关系？为什么？ 换另一组平行线试一试，你能得到相同的结论吗？ 学生分组讨论，动手操作，得出平行线的特征。 总结：两直线平行的特征： 两直线平行，同位角相等。 两直线平行，内错角相等。 两直线平行，同旁内角互补。 我们已学习了平行线的条件和今天学习的平行线的特征，需要每一位同学认真总结。要弄清这两者的区别，下面我们利用它们来解决一些题目。 课堂练习：1、如图所示，a∥b，c∥d，∠1＝60°则∠2＝_____，∠3=_____，∠4=___，∠5=____。 3：学习小结 内容总结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ （两直线平行同位角相等，两直线平行内错角相等，两直线平行同旁内角互补。） （2）方法总结 在本节课的学习过程中，你有何感想？（两直线平行同位角相等，两直线平行内错角相等，两直线平行同旁内角互补。还要注意直线平行的条件与平行线的特征的区别。） 四、随堂练习： 1、如图所示，a∥b，c∥d分别找出与∠1相等或互补的角。 2如图，AB∥CD,∠1=45，∠D=∠C，依次求出∠D,∠C,∠B的度数。 D C A B 3做一做 如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时有1∠=∠2，∠3=∠4。 （1）∠1，∠3的大小有何关系？∠2与∠4呢？ （2）反射光线BC与EF也平行吗？ 这道题是平行线特征与平行线的条件的综合应用，由两直线平行得到角的关系，是平行线的特征；反过来，由角的关系得到两什线平行，用到的是直线平行的条件 ，同学们要弄清这两者的区别。 4：课堂作业 课本73页 知识技能1，2。 课堂延伸：潜望镜中的两个镜子MN、EF是平行放置的，光线经过镜子反射时，∠1=∠2，∠3=∠4，请说明为什么进入潜望镜的光线AB和离开潜望镜的光线CD是平行的? （三）板书设计 平行线的特征 同位角相等 两直线平行 内错角相等 同旁内角互补 5