五年级数学教案第.docVIP

课题： 倍数与因数 ?教学内容 倍数与因数 教学目标 知识与能力 1、经历探索数的有关特征的活动过程，认识自然数、认识倍数和因数，能找出100以内某个自然数的全部因此数及全部倍数；知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。 2、经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数特征，能判断一个数是不是2、3和5的倍数；知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、能根据问题的需要、收集信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。　 过程与方法 创设有趣的、富于挑战性的问题情境，使学生在探索与问题解决中真切地认识感悟自然数之间丰富而奇妙的内在联系，并学会从联系中辨析。 情感与态度 在经历对自然数之间丰富而有趣的联系的寻找与探索中，感受数学学习的趣味性；在体验成功中，激发科学学习的内动力和热情。 教学重点 理解倍数与因数、合数和质数的意义；掌握2，3，5的倍数的特征，会确定能否被2，3，5整除和正确进行分解质因数。 教学难点 质数与合数的辨析；质数与奇数及合数与偶数是两组易混的概念；分解质因数与分解因数的联系与差异；一个合数的质因数与因数的确定，对于初学者却有一事实上的难度。 教学具准备 多媒体课件 教学时数 15课时（含灵活课时） 第一课时 教学内容 教科书第125～126页例1、例2及课堂活动。 　 1、通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。??? 2在1～100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数，能找出某个自然数的所有因数??? 3、介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。 在自然数的领域中，建立倍数、因数的关系，并能正确地确定一个非零自然数的全部因数，和指定范围中找出一个数的全部倍数。 教学难点 在自然数的领域中，建立倍数、因数的关系，并能正确确定一个非零自然数的全部因数，和指定范围中找出一个数的全部倍数。 教学流程 教师教学设计 教学个性化设计 一、故事引入教师：同学们，你们的数学学得好吗？认识这些数吗？(板书：0，1，2，3，4，5……)??????? 生笑并读出这些数。??????? 教师：你们知道它们都是什么数吗？??????? 学生：自然数。??????? 教师：在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们在非零自然数中来找一找。(板书：非零自然数)什么是非零自然数呢？??????? 学生：就是不包含0的自然数，也就是1，2，3，4……(教师擦去“0”)??????? 二、自主学习??????? 1教学例1??????? 教师：现在给你们36个士兵，要求每排人数一样多，有哪些排列形式？请同学们在纸上画一画，写一写。??????? 学生思考。??????? 教师：你是如何安排的呢？??????? 学生：排成4排，每排9人。??????? 教师：我们可以根据他的安排来写个算式。??????? 生1：4×9=36。??????? 生2：36÷4=9。??????? (板书两个算式)??????? 教师：4，9，36这3个数，它们之间有什么关系？????生1：4和9相乘就得到36。????生2：36能被4和9整除。????教师：我们可以这样说：4和9都是36的因数；也可以说：36是4的倍数，也是9的倍数。(板书)大家说一遍。????教师：还有其他的排列方式吗？我们直接用36＝()×( )的形式来表示。????学生自己试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。????教师：36的因数包括哪些？????学生：1，2，3，4，6，9，12，18，36。????教师：36最小的因数是谁?最大的因数是谁？??? 学生：36最小的因数是1，最大的因数是它自己。????教师：把书翻到第125页，填一填。观察这幅图，想一想，我们是怎样找到36的因数的？????学生：看哪些数相乘能得到36，这些数就是36的因数。??? 教师：反过来，36就是这些数的……??? 学生：倍数。????教师：我们根据12×3＝36填空：12的()倍是36，()是12的倍数。??? 学生：12的3倍是36，36是12的倍数。??? 教师：36还是哪些数的倍数？????学生：36还是1，2，3，4，6，9，18，36的倍数。????教师：从这里我们就可以发现，36是它所有因数的倍数。倍数和因数是相对的，A是B的倍数，B就是A的因数。你能举个例吗？???学生：6是3的倍数，3是6的因数。????2教学例2??教师：下面我们来看，怎么找一个数的倍数。(出示：在6，30，55中，哪些数是6的倍数？)你能判断