中小学校长专业发展与领导力的提升分析.pptVIP

他要求每一个制度的要求都非常具体，具有很强的可操作性。 如：《作业批改制度》中对老师批改作业的时间要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在第二天8：00前）改完，并让学生更正。” 如：《早操锻炼规定》“学生面向东，由田径场南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排头的学生脚尖顶着足球场东边线内沿，体育教师面向学生站在各年级中间位置对照的第三跑道外沿。各班班主任和体育委员面向本班站在第一跑道的内沿；检查员面向学生站在本学部的中间（第八跑道）。” 三、如何提高中小学校长的专业素质和领导力 （一）、目前中小学校长存在的不足之处 角色定位不清； 忙于事务性工作缺少战略思维； 引领学校变革的能力不足； 校长的管理能力不足； 校长的专业培训不够。 农村中小学校长现状分析 部分农村中小学校长心理素质不高，缺乏自信心、责任感和奉献精神； 农村中小学校长学历层次仍有不足，还有较大的提升空间； 部分农村中小学校长社会素质不强，缺乏自主学习和创新的能力； 农村中小学校长身体素质现状欠佳，部分校长身体健康状况存在隐患。 （二）、建立中小学校长的专业选拔任用制度 校长专业标准是中小学校长从自然人走向职业人的基本条件。 校长专业标准不仅是衡量校长职业发展成熟度和专业性的标志和尺度，也是引领校长专业化发展、考量校长专业化发展程度的基本依据。 校长专业标准是开展中小学校长培训,推进校长专业化进程,建设专业化校长队伍的根本依据。 1、制定校长专业标准 《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）1991 学历要求、职称要求、教育教学经历要： 乡（镇）完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度， 初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度， 完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度； 中小学校长应分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务；都应有从事相当年限教育教学工作的经历；都应接受岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。 案 例 3 广西大学附中和广西民族大学附中均是由事业单位举办的一所中学，由广西大学进行人事管理和经费支持；市教育局给予业务指导。 由于体制不顺畅，导致两所学校教师不稳，经费短缺，建设落后。 2007年西大附中向有关部门提出改为国有民办。在办理过程中，教育部下文不允许改制。后经多方协调，区教育厅特批西大附中改制。 民大附中在了解西大附中改制后，也提出改制，但为时已晚。 2、校长要具有明确的专业目标 校长的主要任务是通过提倡、培育和支持学校的文化和教学发展，以促进学生的成长与职员的发展，实现每个学生的成功 。 校长要把每一个学生都当作平等的人来看待，给予他们足够的尊重，使得他们有机会、有热情自己发展自己。 案 例 4 蔡校长到永威学校后，对学校工作进行了全面改革，力求实施素质教育，全面提高学生素质。 其中一项重要改革是取消快慢班 ，“差生”平均分到每个班，老师安排他们与优生同桌，组织“兵教兵”。针对他们的实际，缺什么，补什么。 例如初二英语老师给几个英语最差的学生补课，从26个字母开始。针对发现的问题，逐一进行辅导。到寒假前，这些学生已补完了初一英语一二册，对这部分内容考查，成绩均在良好以上。寒假后，他们继续补课，既复习初一，又补习初二。 3、校长要具有可持续发展的专业化理念 教师成长是学校持续发展的根本，教师要实现专业成长，必须不断改变自己习以为常的思维方式和行为方式 。 校长应多层次、全方位的为教师架梯引路，当好促进教师专业成长的引领人。 校长要多与教师沟通、交流，以自身的人格、学识和行动影响教师，减轻教师的心理压力，让教师心情舒畅地面对机遇迎接挑战 。 案 例 5 彭锻华，深圳市宝安中学校长，特级教师，广东省劳动模范。 宝安中学教师队伍学历高、职称高、业务素质较高，一般环境下行之有效的物质刺激已经很难激发工作的积极性。 彭校长认为必须开展各种形式的管理创新，激发教师们成才、成名、成功的成就动机 。 他创造性地实行层级扁平式管理模式，即校级领导、下属行政、年级组长、骨干教师等组成年级管理团队，负责本年级管理。 他创设各种舞台进行榜样激励。每学期都有各种评选、评比活动，如“宝中名师（首席教师）”、“师德标兵”、“课堂教学最富魅力的教师”、“作业批改最认真的老师”、“辅导最认真的老师”等。 彭校长特别注重打造宝中教师的团队精神。考核的时候，主要是考核整个团体、备课组、班级的情况，这样避免了教师之间的恶性竞争，整个团体就会有一种内在的需求，形成一种自然合作的文化。 启 示 彭校长不是简单地提高待遇，而是创造性地实行“责、权、利”捆绑的层级扁平式管理模式把自己从繁琐的日常管理事务中解放出来，把主要精力放