圆的认识说课演示文稿技术方案.ppt

人教实验版六年级上册第四单元 圆的认识 说课者：周德东 一、说教材 1、教学内容： “圆的认识”是人教实验版小学数学六年级上册第四单元“圆”中的第一课时。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的认识以及同一圆中半径、直径长度间的关系。 2、教学内容的地位、作用和意义： 圆的认识是学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，让学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 3、学生分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 二、说教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿。前苏联教育家巴班斯基认为：实现教学最优化的第一个办法或第一位工作，就是制定恰当的教学目标或教学任务。教学目标具有定向、调节、激励、检测和评价等功能。因此制定具体、全面的教学目标显得很重要。根据数学课程标准，结合本节课的内容特点，以及学生的心理和年龄特征，在学生原有的认知水平和教材分析基础上，我们确定了以下的教学目标： 1、知识与技能： （1）、学生认识圆，知道圆的各部分名称。 （2）、学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆中半径和直径的关系。 （3）、初步学会用圆规画圆。 2、过程与方法： 组织学生通过画一画、折一折、量一量理解在同一个圆内直径与半径的关系。 3、情感态度价值观： （1）、在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。 （2）、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。? （3）、在交流和沟通中培养学生对数学的兴趣。 4、教学重点： 圆的特征，圆的半径、直径及其关系。 5、教学难点： 掌握圆的正确画法。 6、教具准备： 圆形学具、直尺、圆规、纸片、图片等。 三：说教法与学法 1、教法 《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我们采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和主动性，并让学生亲自动手操作，发现和掌握圆的特征。 2、学法 荷兰数学家弗赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是进行再创造，也就是学生把本人要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”。这节课从学生熟悉的生活经验出发，在做（活动）中学，让学生动手操作、主动探索、合作交流，通过“找一找、折一折、说一说”，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。 四、说教学过程 过程设计总理念： 魏书生六化教学思想 1.教材内容生活化； 2.生活内容问题化； 3.问题内容教材化； 4.教材内容学习化； 5.学习内容思想化； 6.思想内容实践化。 （一）动画激趣，引入新课 ????? 俗语说：兴趣是最好的老师。《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，让他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一新理念的指导下，我们设计了这样的引人的现实情景： 通过看动画片产生疑问，为什么米奇的车轮滚动时又平又稳而自己的上下震动？学生明白了是关于圆的知识，从学生熟悉的生活经验出发，让学生看圆圈滚动表演，初步感知圆知识的应用，这是学习的基础。有趣的活动、巧妙的设疑，激起了学生