语文课程标准与教材研究技术方案.ppt

一、新时期初期的语文教材 1、提高教材质量，增加课文数量 数量： 1978年人教版全套教材，初中三个年级和高中两个年级共选文274篇，平均每册27篇；1982年版教材选文也有所增加，每册教材增加到30篇。 1987-1988年版初中语文教材，平均每册达到40篇，高中平均每册33篇。 2、探索教材编排体系的科学序列 （1）1978年人教版教材按照表达方式的顺序编排： 初一年级着重培养记叙能力； 初二年级继续培养记叙能力，着重培养说明能力； 初三年级继续培养记叙和说明能力，学习在记叙中运用议论和抒怀的表达方式，着重培养议论能力； 高一年级着重培养比较复杂的记叙和说明能力 高二年级着重培养比较复杂的议论能力。 （2）1980年大纲在“教材的内容和编排”部分指出： 教材要按照读写训练的要求进行编排，由易到难，由浅入深，循序渐进。……初中一年级记叙，二年级记叙和说明，三年级记叙和议论；高中一年级比较复杂的记叙说明，二年级比较复杂的记叙和议论。 （3）1987-1988年人教版教材的探索 初中——阅读训练、作文训练、听说训练和基础知识； 高中——读写知识和能力训练、听说知识和能力训练、文学鉴赏知识和能力训练、文言文阅读知识和能力训练、现代汉语的重点知识和能力训练 初中记叙文训练顺序： 1、记叙的要素； 2、理解结构、概括段意、归纳中心； 3、记叙的顺序； 4、观察和记叙； 5、记叙的中心和材料； 6、记叙的详略； 7、理解作者思想感情发展的脉络； 8、前后一贯、首尾一致； 9、用肖像、语言、行动、心理等描写来表现人物； 10、运用典型事件和抒情议论突出中心思想； 11、环境描写对表达中心思想的作用； 12、选择典型事例和按一定顺序表现人物思想品质； 13、多种表达方式的综合运用。 单元内容： 单元教学要求； 课文学习重点； 作文训练； 听说练习； 课后练习 3、降低教学难读，减轻教学负担 （1）删掉了一些有难度的文言文，如《隆中对》，《答司马谏议书》等 （2）把课文分为讲读、课内自读、课外自读三类。 初中教材每册有40篇课文： 教师讲读16篇，课内自读16篇，课外自读8篇。 （五）义务教育多样化教材 北京师范大学四年制初中语文课本（试用）； 上海H版初中语文课本； 上海S版初中语文课本； 浙江省九年义务教育初中语文课本； 四川省九年义务教育初中语文课本（试用）； 广东省九年义务教育初中语文课本（试用）； 辽宁省初中语文课本（试用）； 江苏省九年义务教育三年制初中语文课本（试用）； 初中语文实验课本（中央教育科学研究所编）； 四川省新编自学辅导教学初中《语文》。 编排特点： （1）北京师范大学教材：注意听说读写的全面训练，整套教科书共分七项内容： 学习目的、学习方法和思维方法指导；听话训练；说话训练；现代阅读训练；文言文读背训练；写作训练；语文基础知识。 （2）上海S版教材：每册书分编为“阅读”和“表达”两部分。“阅读”以培养阅读能力为主，兼顾听话、说话、写作能力；“表达”以培养说话、写作能力为主，兼顾听话、阅读能力。 （3）四川省语文教材：每个单元分五项：单元教学目标（置于范文之前）；范文；基础知识、基本训练、单元知识小结。 （4）辽宁省“分编”型初中语文教材 《阅读》教材每册包含7-8个单元，每个单元有五个组成部分： 有关本单元内容的知识短文； 提出本单元语文能力培养的任务； 介绍本单元训练项目的教法与教学； 五篇课文，其中精讲一篇，为本单元能力训练的示范课，两篇教师指导下的课内阅读课文，两篇课外自读课文； 单元练习； 另有“诗文欣赏”作为附录安排在每册教材的最后 （三）新世纪教材探索 1、小学语文教材 2001年颁布《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 2003年颁布《普通高中语文课程标准（实验）》 教材编写建议： （1）教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。 （2）教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 （3）教材要注重继承和弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情 （4）教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 （5）教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 （6）教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。 （7）教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力