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【随堂优化训练】2014年数学(人教A版)必修5课后作业:第2章 数列.doc

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【随堂优化训练】2014年数学(人教A版)必修5课后作业:第2章 数列.doc

第二章 数列 2.1 数列的概念与简单表示法 2.1.1 数列的概念及表示方法                    1.下列说法不正确的是(  ) A.数列可以用图象来表示 B.数列的通项公式不唯一 C.数列的项不能相等 D.数列可以用一群孤立的点表示 2.关于以下4个数列: (1)-1,1,-1,1,…; (2)1,3,5,7,…; (3),,,,…; (4)-27,9,-3,1. 正确的叙述是(  ) A.(1)(2)是无穷数列,(3)(4)是有穷数列 B.(2)(3)是无穷数列,(1)(4)是有穷数列 C.(1)(2)(3)是无穷数列,(4)是有穷数列 D.(2)是无穷数列,(1)(3)(4)是有穷数列 3.已知数列{n2+n},那么(  ) A.0是数列中的一项 B.21是数列中的一项 C.702是数列中的一项 D.以上答案都不对 4.已知数列{an}的前4项为1,,,,则数列{an}的通项公式可能为(  ) A.an= B.an=2n-1 C.an= D.an=2n+1 5.已知数列1,,,,…,,…,那么是该数列的第几项(  ) A.4 B.5 C.6 D.7 6.在数列1,1,2,3,5,8,13,x,34,55,…中,x的值是(  ) A.19 B.20 C.21 D.22 7.图K2-1-1是关于星星的图案构成的一个数列,请写出这个数列的一个通项公式. 图K2-1-1 8.已知数列{an}的通项公式为an=n(n+1),另一个数列{bn}可用bn=表示,则{bn}的通项公式为__________. 9.已知数列{an}的前4项分别为1,0,1,0,则下列各式可作为数列{an}的通项公式的个数有(  ) an=[1+(-1)n+1]; an=sin2; an=[1+(-1)n+1]+(n-1)(n-2); an=,(nN*); an= an=. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 10.已知数列的通项公式为an=,试问:和是不是它的项?如果是,是第几项? 2.1.2 数列的递推公式                    1.在数列{an}中,an+1=an+2,且a1=1,则a4=(  ) A.8 B.6 C.9 D.7 2.数列1,3,6,10,15,…的递推公式是(  ) A. B. C. D. 3.已知数列{an}满足a1>0,且an+1=an,则数列{an}是(  ) A.递增数列 B.递减数列 C.常数列 D.摆动数列 4.已知数列{an}对任意的p,qN*满足ap+q=ap+aq,且a2=-6,那么a10=(  ) A.-165 B.-33 C.-30 D.-21 5.数列{an}的前n项和为Sn,已知Sn=tan,则a2=(  ) A. B.- C.2 D.-2 6.(2014年浙江宁波模拟)设aR,数列{(n-a)2}(nN*)是递增数列,则a的取值范围是(  ) A.a≤0 B.a1 C.a≤1 D.a 7.已知数列{an},an=(nN*),求是这个数列的第几项. 8.在数列{an}中,a1=2,an+1=an+ln,则an=(  ) A.2+lnn B.2+(n-1)lnn C.2+nlnn D.1+n+lnn 9.在图K2-1-2中,(1)(2)(3),…是由花盆摆成的图案. 图K2-1-2 根据图中花盆摆放的规律,猜想第4个图形中花盆数为__________,记第n个图形中的花盆数为an,当n1时,an与an-1的递推关系为__________. 10.已知Sn为数列{an}的前n项和,a1=1,Sn=n2·an,求数列{an}的通项公式. 2.2 等差数列 2.2.1 等差数列的定义及通项公式                    1.设数列{an}的通项公式an=f(n)是一个函数,则它的定义域是(  ) A.非负整数 B.N*的子集 C.N* D.N*或{1,2,3,…,n} 2.在等差数列{an}中,a1=21,a7=18,则公差d=(  ) A. B. C.- D.- 3.已知数列{an},对任意的nN*,点Pn(n,an)都在直线y=2x+1上,则{an}为(  ) A.公差为2的等差数列 B.公差为1的等差数列 C.公差为-2的等差数列 D.非等差数列 4.在等差数列{an}中,a1=1,公差d=3,若an=2014,则n=(  ) A.669 B.665 C.671 D.672 5.一个首项为23,公差为整数的等差数列,如果前6项均为正数,第7项起为负数,则它的公差是(  ) A.-2 B.-3 C.-4 D.-5 6.在等差数列{an}中,已知a1=3,an=21,d=2,则n=________.

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