三年级数学下三四单元导学案.doc

第三单元乘法 教学目标 单元教学目标 １． 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 ２． 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 ３． 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 教学重点、难点 重点：结合解决问题的情境，探索两位数乘两位数（不进位、进位）的乘法。 难点：会比较熟练地用两位数乘法解决简单问题的实际问题。 本单元计划课时数：9课时。 找规律（乘数是整十数的乘法） 2 住新房（两位数乘两位数（不进位）的乘法） 2 电影院（两位数乘两位数（进位）的乘法） 2 练习一 1 整理与复习一 2 第四单元 面积 教学目标 单元教学目标 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 教学重点、难点 重点：体会面积的含义，掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 难点：用长方形、正方形的面积公式，解决一些简单的实际问题。 本单元计划课时数：9课时。 什么是面积（认识面积） 2 量一量（认识面积单位） 2 摆一摆（长方形、正方形的面积） 2 铺地面（面积单位的换算） 2 机动 1 题 目 找规律 备课人 白丽芳 教 学 目 标 1、2、能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能在解决一些简单的实际问题。 3、经历认真观察、独立思考的学习过程，发展归纳、概括的能力，学会交流体验合作乐趣。 教 学 重 难 点 重点：熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能在解决一些简单的实际问题。 难点：发展归纳、概括的能力。 教 学 准 备 课件 课 时 安 排 2 　　 教 学 过 程 （一6分） 师：同学们，这一节课我们继续研究乘法 1、??? 5个1元储蓄罐；第二幅图是5个10元储蓄罐；第三幅图是50个10元储蓄罐。 师：请分别列出乘法算式，算一算各有多少钱？ 师：50×10的积是多少？怎么算出来的？ 2、??? 3个2元储蓄罐；第二幅图是3个20元储蓄罐；第三幅图是30个20元储蓄罐。 师：30×20的积是多少？又是怎么算的？ （二）引导探究，概括规律（12分） 师：根据刚才的两组算式，你发现了什么？ 1、独立思考，寻找发现（交流讨论都是建立在学生独立思考的基础上，这样他们的交流讨论才有深度） 要求学生观察这两组算式，进行独立思考。 2、小组交流，探讨规律 师：有些同学已有发现，还有些同学可能没想好，先在四人小组当中交流你们的想法，形成小组向全班交流的意见。 3、??? 师：请小组代表把你们组的发现进行汇报交流。 4、尝试运用，加深认识。 师：根据发现的规律，来计算120×40的话，算法有几个步骤？ （三）初步应用、小结方法（5分） 1、试一试。教材P24试一试1 独立完成计算，同桌交流算法，加强学生的个别指导，及时校正错误，达到初步用的目的。 （1） 师：这道题能看懂吗？请独立计算后把得数填在表格内，有困难的同学请寻求老师和同学的帮助。 （2） 选择其中某一个算式，先让学生同桌之间互相说一说乘数是整十数的计算方法，然后在教师的引导下小结乘数是整十数乘法的计算规律。 （四）巩固练习，熟练提高（15分） 刚才通过同学们自己的观察、交流、归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律，我们利用我们的发现，去解决下面的数学问题。 1、巩固性训练（算一算） 40×40= 30×80= 50×20= 24×30= 15×50= 28×20= 在这个练习当中，要求学生利用乘法规律进行计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。 学生可能会说，乘数中末尾共有几个0，其结果就添上几个0，如30×80，3×8=24，30×80=2400。教师提出50×20又会是怎样的呢？ 2、变式训练 （1） 在乘数末尾添“0”使等式成立。 7 ×5 =3500 13 ×3 =3900 5 ×12 =6000 （2）?写一写 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 师：你是怎么想