【参考】依托问题情境回归计算本质.docVIP

依托问题情境 回归计算本质 ——《乘法分配律》教学案例分析 大悟县滨河学校 郭华 一、研究背景 2010年，我校开始围绕 “数与代数领域中数的运算教学的有效性”进行了研究，我们重点对“合理处理算法多样和算法优化关系及策略研究”进行了一系列的探索。结合前阶段的研究成果，我们以《乘法分配律》为案例从学习内容、学生、教学活动几个方面进行了分析和探讨，以期待完善和形成合理处理算法多样和算法优化关系的有效策略，实现运算教学的有效性。 二、实施策略 1、以现实情境呈现学习任务。 2、引导学生活动自主建构模型。 3、巩固练习提升学生应用实践能力。 针对以上实施策略，我们进一步思考： 1、怎样的情境能更有效地促进学生的学习？ 2、设计怎样的数学活动才能帮助学生自主建构数学模型？ 3、怎样考虑应用与实践的内容，确保学生的素养得到发展？ 三、案例分析 1、关于学习内容。 《乘法分配律》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》中的第5小节的学习内容。五条运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”，乘法分配律即为其中之一，也是学生最难学，老师最难教的一个内容。 （1）本节课对于学生数学学习的作用、价值。 乘法分配律是运算教学中一个非常重要的内容，学习乘法分配律有利于学生积累探索数学规律的经验、感受不完全归纳法，又有利于