六下《习作4》讲义.doc

苏教版语文六年级下册 习作4 记一次实验 一、教学目标 　　能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，并做好实验记录，初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。能将自己观察实验的情况说一说，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。引导学生按照实验的过程，有顺序地写下来把实验最精彩或者是最关键的部分具体、写生动体现个性化。班级编辑一本专题习作集《》能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，做好实验记录，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。布置学生完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计实验）布置学生完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计实验）完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计实验）。 1．完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计实验）。 是啊，世间很多东西是奥妙无穷的，但需我们去探索、去发现。同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会。今天我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大？ （三）再现实验过程，摄取习作素材 请大家拿出自己的实验记录活动卡，再次回忆实验情景。 1. 同桌之间交流。 （1）学生拿出自己的实验记录活动卡，和同桌简单说一说实验的经过和结果。 2.全班交流。 （1）刚才同学们交流的很认真，很投入，谁愿意把你做的实验或观察到的实验与大家分享？学生进行全班交流。 （2）教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：蚂蚁怕樟脑球的实验、磁铁的实验、摆的实验、……注意引导学生简单评议，是否按试验的步骤顺序介绍？是否把实验的目的、过程和结果例文蚂蚁怕樟脑球用樟脑球在它前面画了一条线，只见蚂蚁慢慢地向前爬行，一对触角不停地摆动着，蚂蚁走了几步，刚好碰到线上，可不知为什么，它就像触了电似的向后退，不走了…这回蚂蚁走路变得小心翼翼了… 它像疯了似的向后退了又向前进，折腾了半天，终于冲过了“防线”…… 蚂蚁闻到樟脑球的气味，神魂颠倒起来，它像无头苍蝇似的乱撞......，在开始写温馨提示?能按要求观察一次实验，或自己做一次实验在习作中写清实验的目的、过程和结果按照实验的过程，有顺序地写下来把实验最精彩或者是最关键的部分具体、写生动体现个性化在四星级的基础上，书写美观，不写错别字。1．自我修改。 “好文章是改出来的”，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。温馨提示温馨提示 温馨提示．集体评议。 可是，一个半小时后，鸡蛋的壳有些地方开始换了一种颜色，鸡蛋壳上还长出了无数个像汽水里的泡泡一样的东西，贴在鸡蛋壳旁边。那时，我兴奋不已，打消了刚才的念头，反而对这个小实验更加有兴趣了。醋也有变化呀，水面上也长出了许色白色的泡沫，浮在醋上面。 三小时后，鸡蛋浮了起来，完全换了一身白衣服。仔细观察，还可以发现一点点薄薄的东西，原来鸡蛋是鸡蛋壳上的皮，也许是在醋里泡得太久，然后脱落了下来。白衣服上，还贴着那些无数汽水里的小泡泡呢。这时，醋的颜色有些淡了。 说一说片段描写细致在哪里？（关注实验现象的变化） （2）出示待修改片段，让学生说说写得如何？为什么？怎样修改才能更具体生动？ 这次，我为成功，把水灌得满满当当的，好像连一滴水进去都会被“赶”出来。 我按住白纸，弄得杯口边上的纸已经湿了，这次我万分小心，轻轻地，缓缓地把杯子倒过来，杯子居然没倒下来！ 读后交流：因为是实验成功，应抓住人物的心理活动来写。可补充上刚开始是紧张的心情，后来是高兴地心情。修改为： 这次，我为成功，把水灌得满满当当的，好像连一滴水进去都会被“赶”出来。 我按住白纸，弄得杯口边上的纸已经湿了，这次我万分小心，轻轻地，缓缓地把杯子倒过来，我迟疑了一下，脚像有千万只蚂蚁在爬，心哪，像个演奏家，“咚咚”，竟然打起鼓来了！真不像话，我从来没有这样的感觉。我的手抖抖地把手放掉。噢！天哪……杯子居然没倒下来！我兴奋滴一蹦三尺高，不，一蹦三丈高！不管手上拿没拿杯子，就这么一跳，差点破了世界纪录。 4.学生再一次进行自我修改。（出示温馨提示温馨提示1．?修改习作中的错字病句，把习作写通顺。2．?读读题目、开头、结尾，尝试修改得更吸引人3．?通过修改，把的经过写得更有趣，更具体.班级编辑一本专题习作集《《》 》放入班级图书角，供同学们。 实验（简单明了） ??????????实验经过（详细清晰实验结果（阐述清楚） ??????????实验总结（知识和道理） 1．开展活动，作好铺垫。 　　习作前，布置学生完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计实验）