幼儿园教育活动设计中的环境与资源分析.ppt

3、创设安全、自由的心理环境 经常表扬、鼓励幼儿 对幼儿持肯定、支持的态度 多接纳、多欣赏幼儿 倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙 被动地倾听：仔细地倾听幼儿的谈话而不作任何言语反映。这种倾听方式可以传达对幼儿的接受。 单纯地认可：用点头、鼓励、赞同的声音等表示自己的注意和接受，以及进一步倾听的兴趣与愿望。 主动地倾听：主动地理解对方的情感、意愿，在倾听的过程中分享对方的感受，并把它传达给对方。 师幼互动中，教师应掌握以下要点： 尊重、平等、亲切的态度 积极主动地与每一个幼儿交往 熟记每一个幼儿的名字 和幼儿说话时要有视线交流 蹲下身子和幼儿说话 要仔细、主动地倾听 适当的身体接触 说话语调自然、速度恰当 经常微笑 不出恶言恶语 第二节 幼儿园教育活动资源的选择与利用 一、幼儿园教育资源及其种类 教育资源是指具有教育意义或能够保证教育实践进行的各种条件，包括人力、物力、财力等物质因素，以及保证这些因素发挥作用的政策、制度、环境等条件。 1. 幼儿园资源 2. 教育对象资源 3. 教师自身资源 4. 儿童家庭资源 5. 社会资源 二、幼儿园教育活动资源的选择原则 与幼儿生活经验密切联系 从幼儿兴趣和需要出发 就地取材 三、幼儿园教育活动资源的利用 （一）家园合作 《纲要》： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ” “幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的环境” 三、幼儿园教育活动资源的利用 （二）社区 《纲要》：“充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。” 社区中的自然资源 社区中的人文资源 社区中的生活设施资源 幼儿园为社区提供教育服务 园所基地的选择 城乡建设环境保护部及国家教育委员会颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中规定，托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求： 应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。 方便家长接送，避免交通干扰。 日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。 能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 托幼园所总面积的分配 规模 房间名称 此外，根据需要和可能，设置大小不等的公共用房。 如美工室、科学室、图书室、电脑室、木工房、琴房、儿童浴室等 如办公室、会议室、传达室、资料室、储藏室、成人厕所等 2.托幼园所室外游戏场地 （1）每班应有不小于60 m2的游戏场地 （2）公用场地。30米长的跑道、运动器械置放地、沙坑、有条件的可设长廊、戏水池、山坡地道、晴雨棚、游泳池（也可室内），鹅卵石铺成的曲径或几何图形、林间小亭或供躲藏的小房子等。在托儿所还可有一条供骑三轮小车的车道。 （二）托幼园所总面积的分配 3.绿化用地 包括花卉、树木、草地、竹丛、绿篱、绿廊、垂直绿化等。 花卉：选择不同色彩、形状、香型，在不同季节开放的无毒、无刺的鲜花。 树木：益多样化，如阔叶树、针叶树、常青树、落叶树、红叶树、黄叶树等。蔽阴道大树不应靠近儿童活动室种植。（可在树上挂上品名的牌子） 草地：草地上种植草皮，可在边角处中上适宜生存的药草。 绿篱：常由黄杨、冬青等树种构成，可沿围墙种，也可用作绿篱把各班的活动室分开。 （二）托幼园所总面积的分配 绿化可以美化环境、净化空气、消除噪音、减少尘土、增加遮阴面积，使孩子身心健康，同时还能引来飞鸟和昆虫，让孩子时时置身于自然物之中。 解决办法： 垂直绿化、 空间绿化， 利用平台或阳台 （二）托幼园所总面积的分配 4.种植园地 可视情况分班设置，也可各班的园地集中在一起，各班可种植不同的品种。 供儿童种植的园地的垄应窄一些，而供孩子走动的垄与垄之间的距离应宽一些。 园地应有日照。 5.饲养角 饲养好养活、具有观赏价值的小动物，包括禽类和畜类 （二）托幼园所总面积的分配 （一）桌子 1.儿童桌。有长方形、正方形、弧形等（适合托儿所），供儿童进餐、学习、活动使用，一般坐6人、4人或2人。 2.教具桌。用于摆放教师的教具，可以儿童桌替代，也可用略高于儿童桌的教具桌。 3.教职工办公桌。可集中放在教职工办公室，也可分散在各个班级的睡觉房里，每位教职工应有一个位子或占有一张桌子。 4.会议桌。 一、家具类 （二）椅子 1.儿童靠背椅。每人一张 2.教椅。每个班应有两张率高于儿童椅的教椅。 3.成人办公用椅。每位职工一张。 4.沙发。成人用可放在园长室或接待室；儿童用可放在游戏区角里等地方。 一、家具类 （三）橱柜 1.儿童玩具柜。靠墙或临窗摆放，有固定式和带轮子两种，可移动柜子长约1米左右，可用作间隔区角