九年级语文上册 11《强项令》课件 长春版.pptVIP

　课文主要记叙了这样一个故事：东汉初年，光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主家中。洛阳令董宣秉公执法，伺公主带着家奴出门，驻车扣马，“格杀”公主家奴。公主向光武帝告状，光武帝要“箠杀”董宣。董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性，并“以头击楹，流血被面”。光武帝依然强迫董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。最后光武帝明白了个中的道理，重赏了董宣。董宣死后，光武帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按二千石官员的礼节安葬了他。 人物： 地点： 起因： 经过： 结果： 董宣、湖阳公主、苍头、光武帝、太监 夏门亭——宫殿 公主家奴杀人“因匿主家，吏不能得” （发展）董宣找准机会，格杀家奴 （高潮）公主告状；董宣痛陈杀奴理由；光武帝命董宣谢罪，董宣宁死不从 不畏权贵 秉公执法 董宣执法 唯布被裹尸 仅有大麦数斛、敝车一乘 廉洁奉公 光武帝明白道理，重赏董宣。 董宣去世后家境： 人物性格 董宣： 湖阳公主： 光武帝： 不畏权贵、秉公执法 仗势欺人、骄横 开明、知错就改 1、引导学生归纳两段文字的主要内容。 第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。 2.引导学生体会表现手法上的特点 第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。 1.在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化? (1)从中看出光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。 (2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对 　 治理天下的重要性。 董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。 变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子 打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。 2.董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法? 　　董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。 3.为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 4.汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用? 　　因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。 5、由湖阳公主包庇家奴杀人的情况，可看出当时的社会制度是怎样的？ 可见当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律制裁。刘秀起初并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。 6.如果说第一段（记叙“董宣执法”的故事）是正面写董宣，为课文的重点内容，那么第二段（记叙董宣去世后家中贫困的景况）则是从侧面写董宣，为课文的次要内容。这种写法有什么好处呢？ 主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼、富于变化。 7、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？ 董 宣 不畏权贵 秉公执法 廉洁 正面描写 侧面烘托 （语言、动作） 　　 本文记叙了董宣秉公执法，力斩豪奴的故事和他平生清贫的生活，表现他不畏权贵，秉公办事的精神和清廉为官，刚正做人的品格。 　　董宣，字少平，陈留郡圉地人。……后来被特例征召为洛阳县令。当时湖阳公主的家奴白天杀了一个人，因为（家奴）藏匿在公主家，差吏不能抓不住他。等到公主出行的时候，（公主）用家奴陪乘。董宣在夏门外的万寿亭等候他们，（董宣）拦住马车，边用刀圈地，边大声数说公主的过失，大声喝斥着家奴，让他下车，接着把（家奴）打死了。公主立即回到皇宫，将这事告诉了皇帝。光武帝大怒，召见董宣，准备用鞭子打死董宣。董宣叩了个头，说：“希望乞求说一句话再死。”光武帝说：“想说什么呢？”董宣说：“陛下您因圣明有德而复兴，但放纵家奴杀死平民，您凭借什么来治理天下呢？我不需要您用鞭子打死我，我会自杀了断的。”当即用头撞击柱子，血流满面。光武帝命令太监强拉住他，让他向公主叩头谢罪，董宣不答应，（小太监）用强