2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华14.docVIP

姓名 李玉红 电话 ? 学科 历史 年级 ? 邮件 单位 山东省菏泽市第三中学 教学设计 教学主题 中日甲午战争 ? ? 一、教材分析 甲午中日战争是 中国近代史上列强侵华战争的一部分。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军的侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。甲午战争促成 了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，中华民族何以自存？怎样才能摆脱苦难？各阶级阶层纷纷行动起来，寻求答案。 二、学生分析 高一学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃。在初中学习的基础上，已具备一定的历史知识和对历史的认知能力，具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度、深度和高度，所以我采取“情景—探究—感悟”教学模式，来调动学生学习的积极性和主动性并以此来培养学生多方面的能力。 三、教学目标 1．知识与能力 了解甲午中日战争的背景、过程及结果，以及中国人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。 2．过程与方法 通过对甲午战争的背景、经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧理解，掌握分析历史问题的方法。 3．情感态度和价值观 （1）通过对战争过程的学习，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。 （2）结合甲午战争结果的分析，使学生深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大志 ? 四、教学环境 √简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? √网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程《中日甲午战争》：课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2微视频《历史评价方法》，课堂指导学生评价中日甲午战争，学生认知评价历史事件的能力提高 3.制作PPT幻灯片，展示相关图文、表格，激发学生学习兴趣，有助于拓展学生思维，提高学习效率 4.设置历史场景，选取电影《甲午风云》片段，让学习走近历史感悟战争的残酷，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放中日甲午战争、义和团运动、八国联军侵华等图片资料制成的动画 观看视频，整体感知将要学习的内容 PPT 视频 探究 多媒体展示3个中日甲午战争的图文材料，将学生分组讨论战争爆发的原因 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT 幻灯片 总结 教师引导 学生总结归纳 PPT幻灯片 讲授 甲午战争的经过 播放电影《甲午风云》片段。演示 FLASH 动画，日军进军的路线；中日战争的主要战役，出示邓世昌等人的图片 学生观看影片，回忆和阅读教材，思考、归纳体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策；增强时代责任感 微视频 研讨 教师提出问题 1．要求填写表格有关内容。 2．如何理解“《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约”？ 学生阅读教材，合作探究合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 多媒体 训练 教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送TWT（创新新思维训练） 学生完成TWT的训练并完成 TWT公众网络平台 评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师主导 小组长汇报分数 PPT数据分析 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3. 制作PPT幻灯片，展示相关图文、表格，设置历史场景，播放相关视频，激发学生学习兴趣，拓展学生思维，提高学习效率。