2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修三教案 第21课 新文化运动40.docVIP

姓名 苏公秋 单位 济宁市兖州区第六中学 教学设计 新文化运动 一、教材分析 （1）教材地位：新文化运动是近代中国思想解放的重要一步。在本专题中，它是第一课时向西方学习的继续和深入，是对资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，也是学习第三课时的铺垫。（2）教材结构：本课按照历史叙述的逻辑分为“《新青年》与新觉醒”、“高扬科学民主大旗”和“新文化运动的意义”等三个子目。 二、学生分析 高二学生经过必修一和必修二的学习，对本课知识有一定的了解，分析理解能力有所提高，已具备了一定的自主学习、合作学习的能力，但历史思辨能力还有待加强。 三、教学目标 知识与能力：1．识记：新文化运动的主要内容。 ??????????? 2．理解：新文化运动兴起的历史必然性。 ??????????? 3．探究：新文化运动对近代中国思想解放的影响 过程与方法：1．指导学生阅读教材和图文材料等，思考并填写学案的内容。 ??????????? 2．师生互动，学生全面参与，教师讲解为辅。 情感、态度和价值观：通过了解新文化运动的发展历程，引导学? 生体会新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会、振兴中华而不断追求的奋斗精神，进而培养学生的历史使命感和社会责任感。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、运用简易音频、视频手段，制作PPT教学课件。 2、微课程《文学革命》，??课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 3、微课程《历史评价方法》，课堂指导学生当堂评价新闻混运动，学生认知评价历史事件的能力提高。 4、组织学生分组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 音频《兰花草》导入 通过设问激发学生学习兴趣 自制PPT 讲授 教师在课堂上通过一些探究性、开放性问题的设计，请同学们以口答、笔答或实际操作等形式，来实现对学生分析、运用历史的能力的评价，以提取有效信息，以学生成长记录的形式保存下来，从而实现个案的跟踪和有针对性的引导。 设计相对独立的评价活动，被评价者从被动接受评价逐渐转向主动参与评价，不仅教师评价，还包括学生自评和他评，是评价人性化和个性化的一种体现，从而在平等、民主的互动中关注被评价者的发展需要，共同承担促进其发展的职责。 自行设计表格归纳新文化运动的主要内容；运用恰当的评价法从实质、特点、积极作用、局限性的方面探究对新文化运动的评价 微课程 PPT演示文稿 ? 方法指导 利用图片创设情景、讲解法、归纳法 分组讨论法、合作探究法 微视频 知识体系 教师展示板书框架体系 学生自我构建知识体系，并与教师构建的概念图进行对比 概念图 训练 网络发送问卷星《当堂达标》/jq/5417374.aspx我的问卷?-?问卷星（免费版） 学生在PAD上完成提交 PAD?网络 问卷星 ? 作业、学生思维训练 教师针对重点和学生的思维难点，制作并推送TWT（创新新思维训练） 学生完成TWT的训练并完成 TWT公众网络平台 教学感悟 课后自我教学反思 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程教学手段的引入，有助于学生的自主学习，能够在课堂上解决个性化疑难。 2.历史情境教学有助于学生在动态学习中享受学习的乐趣，学会学习学会思考。 3.学习方法指导，学以致用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.问卷星当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。 6.运用TWT公众网络平台的创新思维工具，制作对学生的思维进行训练（本课适合使用因果图工具和论证工具）的题目，对学生进行分组，请学生网络上作答后提交，教师在网络给予评价反馈。因为网络平台问题，暂时无法制作。