2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修三教案 第21课 新文化运动48.docVIP

姓名 单珊 单位 寿光市第一中学 教学设计 教学主题 新文化运动 一、教材分析 本单元主要讲述近代中国思想解放潮流 。新文化运动在中国近代思想史上有重要地位。 从 近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动 前期的民主科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。同时从近代反抗史的角度看，它是旧革命的 总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并做好了新民主主义革命的思想准备。 通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对正确认识其发展规律具有关键作用。 二、学生分析 高 一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键但由于初中历史多是死记硬背，基础不扎实，而高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为 线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想， 无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。对我们开展高中教学非常不利。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问 题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获。 三、教学目标 1． 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。 2． 能力方面：（1）通过对新文化运动的兴起背景的教学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。（2）通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。 3． 态度、价值观方面：（1）通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建正统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。（2）通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? √网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、插入精短视频，充分利用影片《开天辟地》中的几个典型片断导入新课，了解一下新文化运动爆发前的社会环境，使学生对当时黑暗的社会有切身体会，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。 2、创设历史情境，让两名同学分担老赵和老王角色，通过他们喝茶聊天，反映出新文化运动引起的社会巨大变化，从而让学生分析归纳出新文化运动的主要内容，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） ? 导入 ? ? 插入精短视频，充分利用影片《开天辟地》中的几个典型片断并提问几个问题来导入新课。 学生通过观看影片，感受历史，通过回答问题了解一下新文化运动爆发前的社会环境，使学生对当时黑暗的社会有切身体会 插入视频《开天辟地》 ? 讲授 ? ? 1、以虚构的老北京人赵有才在1915年的两段日记，提出四个问题。 2、展示表格，要求学生完成新文化运动兴起的相关史实。 3、创设历史情境，利用同学扮演角色，分别扮演老李，老赵，老王，通过他们的聊天中反映出新文化运动带来的巨大变化，并要求同学回答4个问题 4、展示三段材料，并要求学生结合相应问题，总结出新文化运动的影响 1、学生通过小组合作探究，回答问题并且总结新文化运动的背景。 2、学生通过自主学习完成表格了解新文化运动的兴起 3、学生通过创设的历史情境三人对话，了解新文化运动为人们带来的变化并通过回答问题进一步升华，概括出新文化运动前期的主要内容。 4、分析材料并回答问题，在教师的引领下总结出新文化运动的影响 幻灯片演示文稿 角色扮演创设情境 小组合作投影展示成果 ? 研讨 ? ? ? ? 在音乐声中老师总结：通过