2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修三教案 第21课 新文化运动46.docVIP

姓名 孙在彬 单位 山东省寿光市第二中学 教学设计 新文化运动 一、教材分析 《新文化运动》是《文化发展历程》第五单元第21课的内容，主要分析新文化运动的背景、内容、指导思想、影响等内容。知识点零碎，内容丰富，特别是对于新文化运动的评价，涉及的理论性较强。需要师生合作探究，做好精讲点拨，疑难阐释。 ?重点：新文化运动的内容、评价。 难点：对内容的理解掌握。 二、学生分析 本节内容学生在高二学生已经学过，当时学生 已经选择了文科倾向，所以在高三的教学中没有必要面面俱到。可以把课堂的主体还给学生，引导学生构建知识结构，梳理主干知识，在教学中注意利用多媒体教学 手段，在新情景、新材料的背景下提出问题，引发学生深入的思考，使课堂生动有趣。在学生课内探究的基础上，教师做到精讲点拨，培养学生的史论结合能力，概 括、归纳能力。 ? 三、教学目标 知识目标：了解新文化运动兴起的文化背景；识记新文化运动兴起的标志和领袖人物；理解新文化运动的主要内容；探究新文化运动的影响。 过程与方法：引导学生解读材料，能够论 从史出，通过对材料的分析和解读得出结论；进行历史比较，通过新文化运动的新要求与旧内容的比较、新文化运动的一些主张与现代观念的比较等，使学生形成对 新文化运动基本内容正确而全面的理解；设计一些讨论问题，让学生在探究、交流、讨论中形成认识。 情感态度：通过对新文化运动的代表人物的了解与分析，学习他们的爱国主义情感和社会责任感以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。通过对新文化运动的评价，对学生进行正确看待传统文化的科学态度的教育。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.微课程《新文化运动的背景》，课前学生自主预习，提出疑难问题，准备课堂的合作探究，培养学生的问题意识与探究意识。 2.展示图片蔡元培请鲁迅为北大设计的校徽，导入本课，体现情境导入，符合中学生的心理认知特点。 3．展示《二十一条》签订时的照片，展示一战期间民族工业分布图表，展示有关的史料，让学生对于新文化运动的背景进行概括、归纳，精讲点拨，疑难阐释，培养学生的史论结合、论从史出的能力。注意引导学生在回答问题的过程中，语言注意准确、简练、规范。 4.引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，把新文化运动的背景、指导思想、代表人物、主要内容、影响、评价等有机结合起来。此部分内容在课堂小结环节进行操作，培养学生从宏观上掌握本课的知识体系。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示图片蔡元培请鲁迅为北大设计的校徽，导入本课。 观看PPT课件，伴随教师的引导，融入课堂。 PPT 讲授 解析新文化运动的主要内容 结合教师点拨，理解掌握主干历史 PPT 探究 引导学生对于新文化运动进行评价，查漏补缺。 结合学案，理解掌握新文化运动的影响。 图片，史料、投影新文化运动.ppt 研讨 今后如何对待传统文化，针对学生的回答进行疑难阐释。 踊跃回答、畅所欲言 PPT，微课 复习 做课堂检测题，限制时间 ? 练习巩固， PPT 评价 教师引导、精讲点拨 小组讨论，成员交流 概念图、板书 建构 用概念图进行课堂小结 学生自主建构 板书 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1．信息技术教学和学案教学相结合?，体现学生的课堂主体地位和教师的主导地位，教师引导学生构建知识结构，梳理基础知识，把有限的课堂时间还给学生。为了鼓励学生人人参与课堂，教师在授课过程中，可以把课堂讲台授课与在教室内巡回授课相结合，使学生在课堂不容易开小差，45分钟能始终做到全神贯注。 ?2．用新情景、新材料提出新问题，先让学生起来回答，在学生回答的基础上，教师针对学生在回答中暴露出来的问题，进行查漏补缺，精讲点拨，疑难阐释，这样就把教师的主导和学生的主体有机的结合起来，提高授课的针对性。 3．采用视频、图片、表格等丰富的教学资料，吸引学生注意力，丰富课堂容量，体现出情景式导入课堂。 4．为了鼓励学生自由发言、抢答和辩论等，划分两个小组，主动回答问题多的小组奖励分数，为了使课堂人人动脑思考，采取点名回答与主动回答相结合的方式，形成人人参与，师生互