云南省师范大学五华区实验中学高考地理一轮复习教案：第二章 第一节 水圈4.docVIP

教学目标 1．认知目标：学生通过读书找出并识记洋流的概念及成因类型；学生通过实验理解风海流及成因，理解补偿流；学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，解释世界洋流分布的基本规律；学生能理解洋流对地理环境的影响。 2．能力目标：学生通过按自学思考题的要求自学，学习把握要点，逐步掌握自学方法；学生在认识洋流的形成是受多种因素综合影响的过程中，提高综合思考和解决问题的能力；学生在绘制全球大气环流、洋流模式图的过程中，提高绘图、思考和解决问题的能力；学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，解释世界洋流分布的基本规律的过程中，养成化繁为简，以简驭繁的能力。 3．教育目标：学生通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学习，养成探究地理事物之间因果关系的兴趣和习惯；学生通过学习洋流对地理环境的影响，了解地理要素之间相互联系、相互制约的辩证关系；学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识确立探索海洋、开发海洋的信念。 教学重点 洋流的分布规律及对地理环境的影响。 教学难点 洋流的分布规律。 教学方法 自学法、演示法、讲授法。 教学媒体 多媒体课件 教学过程 导入新课同学们，上节课我们从静态角度学了海水的盐度和温度，今天这节课，我们将从动态角度来学习海洋水的运动，海水的运动有潮汐、海浪、洋流等形式，我们只学习洋流。【板书】洋流1．洋流及成因类型： 学生自学：“洋流的形成”部分，在书上勾划出关键词，找出洋流的三种成因类型，即风海流、密度流和补偿请学生回答。【板书】风海流、密度流、补偿流边演示边设问： 水流动吗？水向一个方向流动得有什么样的风呢？密度流又是怎么回事呢？作为两个盐度不同的水域的狭窄通道，因密度的差异而产生海水的流动，形成密度流，并依此判断回答其他海峡的洋流情况。直布罗陀海峡的密度流，并根据此原理，对红海与亚丁湾、波罗的海与北海之间的洋流作出判断。洋流的形成并不太难理解，对我们来说，更重要的是要掌握洋流的分布以及对地理环境的影响，为了让同学们弄清楚洋流的分布，教材中为我们提供了两幅图和一整页的文字。我们要想把握洋流的分布规律，至少可有两种方法： 【板书】 2．洋流的分布规律： 【演示软件】 形象概括法：请同学们读世界洋流图，并准备概括简化。 演示简化后的图像。 请再做简化，并把简化方式说出来。 抽象推理法：请同学们绘出全球大气环流图。 在这样的风的影响下，洋流怎么流动？请绘图。 请用简略的语言概括洋流的分布规律。 按北半球中高纬、中低纬、南半球中低纬和北印度洋逐个作出归纳。 洋流作为自然现象存在，有它的原因，同时，它也在对地理环境的其它要素及人类活动产生影响，请同学们阅读课文，指出洋流对地理环境有哪几方面的影响，【板书】3．洋流对地理环境的影响：【演示软件】 【板书】（1）气候（2）渔场 （3）污染物（4）航海 分别举例： （1）热带沙漠气候与寒流，温带海洋性气候与暖流，副热带东西岸的气候差异。 （2）四大渔场及成因。 （3）哥伦布1492年、1493年的航行，美爱克松公司 1975年节油12500多桶。 （4）南极洲企鹅体内发现有DDT。对照目标要求，归纳总结： 【演示软件】 （1）问题：该洋流环流是哪个半球的，在什么范围存在？ （2）问题：该环流是哪个半球的，在什么范围存在？ 【总结本课重点】 （1）图中A、B、C从成因类型上来说，________属于风海流，它是在________风带影响下形成的。按洋流热力性质分类________属于暖流，而________属于寒流。 （2）A、B两处，海水盐度较低的是________处，A、C两处盐度比较则应是________。 （3）若在太平洋，洋流A相当于________流（名称），而洋流C相当于________流（名称）。 （4）在西欧有世界上面积最大的________气候，受________影响最大（洋流名称）。 板书设计 二、洋流 1．洋流及成因类型：风海流、密度流、补偿流 2．洋流的分布规律： （2）北半球中、高纬海区：反时针方向，东暖西寒 （3）南纬40°附近海区：自西向东，西风漂流 （4）北印度洋海区：冬—东北风—向西—反时针 夏—西南风—向东—顺时针 3．洋流对地理环境的影响： （1）气候 （2）生物 （3）污染物 航海 【布置】