北京市房山区实验中学高中化学选修四《211 化学反应速率和限度》教案.docVIP

教学基本信息 学科 化学 任教班级 高一(1)(2)(3)班 授课时间 模块 必修2 章节 第二章第三节 课型 新课 课题 教学背景分析 教学重点 1、通过实验认识不同的化学反应其速率不相同。 2、同一化学反应的速率大小受浓度、温度、压强、催化剂等因素的影响。 教学难点 化学反应速率的概念理解； 教学方式 讨论、比较、归纳 教学手段 多媒体 教学设计思路 本节课通过创设情景，从学生熟悉的日常生活中的化学现象和化学实验，引导学生发现有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢，提出化学反应速率的概念。通过学生小组讨论、举例、收集并总结在日常生活中和化学实验过程观察化学反应进行得快慢的方法，归纳化学反应速率的定性观察法，例如：①冒气泡快慢；②颜色变化；③固体量减少；④浑浊程度；⑤温度变化等。引导学生交流有关物理中定量描述物体的运动快慢的方法，分析化学反应过程中物质量的变化情况，对化学反应速率进行定量表示，归纳出化学反应速率的定义，通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加量来表示。对化学反应速率的概念进行定性、定量分析后，再继续探讨外界条件对化学反应速率的影响，以实验探讨形式进行课堂教学（实验2-5和实验2-6），通过分析归纳影响因素有温度、溶液的浓度、固体的表面积、催化剂、反应物的状态等。在此基础上，进行实际应用教学，控制反应条件，提高那些对人类有利的反应速率，降低那些对人类不利的反应速率。 教学目标 1、通过实验认识不同的化学反应其速率不相同。同一化学反应的速率大小受温度、催化剂等因素的影响。 2、了解控制化学反应速率对人类的意义。 3、了解应如何观察和测量化学反应速率的快慢，知道如何加快或减慢化学反应的速率。 4、学习实验探究的基本方法，学习实验探究的基本方法，提高观察和动手实验的能力，逐步学会比较、归纳等学习方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境 利用影象资料或讲述生动的事例，使学生了解自然界或生产、生活中的化学反应的进行有快、慢之分（例如，呈现氢气、汽油蒸汽的安静燃烧与爆炸；铁的锈蚀、转炉炼钢通入的纯氧使少量铁剧烈氧化，产生耀眼的火花，呈现“钢花怒放”的壮丽景象）；人类需要控制反应进行的快慢。 提出问题 怎样比较和判断反应的快慢？请提出你认为可行的方法，并进行实验。 〖演示实验〗取两支试管，分别加入5mL 0.1mol/L Na2CO3溶液、NaHCO3溶液，再各加入3mL 0.1mol/L 盐酸。观察、比较和记录发生的现象。 通过观察， NaHCO3与盐酸的反应比Na2CO3剧烈，产生的气泡十分剧烈，而Na2CO3在盐酸中只是较快放出气体。 〖补充讲解〗同学们通过肉眼观察来比较两种化学反应速率的大小，实验还说明反应速率主要决定于反应物的性质。 但是，如果只研究一个化学反应的快慢，例如只判断NaHCO3与盐酸反应的快慢，该怎么办？ 深入理解 一、化学反应速率 1、概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进行的快慢程度的物理量。 2、表示方法：化学反应速率可用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。 表达式：ν= 其常用单位是mol.(L.min)-1或mol.(L.s)-1 举例说明在生产、生活和化学实验中，人们是怎样加速或延缓化学反应速率的？二、影响化学反应速率的因素1、内因：化学反应速率的大小主要决定于反应物的性质 2、外因：温度—温度愈高反应速率愈快；催化剂---能大大增加化学反应速率；反应气体的压强、固体反应物的颗粒度、反应物接触面的大小等很多因素对反应速率都有影响。 思考如何认识反应速率？ 1、某一反应物的浓度是2摩尔/升，经过两分钟的反应，它的浓度变成了1.6摩尔/升，求该反应的反应速率。 2、在一定条件下N2+ 3H2 2NH3的反应中，起始C(N2) 为2mol/L，C(H2)为5mol/L， 反应到2分钟时，测得 C(NH3 )为0.4mol/L，(1)分别用N2、 H2、 NH3表示反应速率。 (2)反应到2分钟时C(N2) 为， C(H2)。 实验探究活动见课本28页 讨论交流 归纳与小结1、在实验室，常常通过加热方法，提高反应的温度来增大反应速率。 2、在合成氨工业、二氧化硫的氧化制三氧化硫，都在较高的温度下进行，以加快反应速率 3、在现代化学和化工生产中约85%的反应需要使用催化剂加快反应的速率。 4、为防止食品变质，我们将食品放入冰箱中保存，降低温度，延缓食品变质的速率。 小结 1．[投影小结]本节课知识小结。 2．学生交流：本节课的体会 学习效果评价设计 （1）铁与盐酸反应的化学方程式如下：Fe + 2HCl = FeCl2 +H2 ↑ 通过哪些方法能够增大该反应的速率？ （2）NO和CO是汽车尾