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新课程理念下化学课堂教学策略初探 高效课堂的内涵 “超市”：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、 选择权、自主性、丰富性、多义性 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。 高效课堂的六字箴言： 自主、合作、探究 看俞大侠如何忽悠？ （一）学生最喜欢的课堂教学方式 教师的自我追求： 让学生喜欢我的课堂 让学生喜欢我的学科 让学生喜欢我的为人 ----与大家共勉 提高初中化学课堂教学的有效性基本技巧 积极调动学生学习化学的兴趣，促进学生学习。 一 遵循学生的学习规律，进行适当的学法指导。 三 设计良好的有效的学习情景，帮助学生学习。 二 积极调动学生学习化学的兴趣，促进学生学习。 一 示例1 放飞氢气球 二氧化碳 氢气 1.如何上好绪言课，激发学生的学习兴趣？ CO2 示例2 “清水”变“牛奶” 积极调动学生学习化学的兴趣，促进学生学习。 一 教学评价策略 是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为。 指导思想：鉴定选拔→改进形成 评价内容： 重视结果→重视学与教的过程 方法技术：定量→定量与定性统整 评价主体：教师、学校→多元主体 评价体系：开放持续、评价的再评价 4.教学策略例举 例举一：端正学生的态度，是教学的前提 学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。 改变学习态度三个阶段：服从---同化---内化 服从：制定课堂纪律 同化：加强学习氛围及班级文化建设 内化：教育、引导、激动 热爱、求实、 探究、严谨、 积极向上 合作学习是一种古老的教育观念与实践，它基于“人多智广”,20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。? 例举二：关于合作学习 学生能力水平 原始研究个案数 平均效应值 百分点得分 低能力 4 —0.60 —23 中等能力 4 0.51 19 高能力 5 0.09 3 小组规模 原始研究个数 平均效应值 百分点得分 2人 13 0．15 6 3-4人 38 0．22 9 5-7人 17 —0．02 —1 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 学习金字塔效应 （二）合作学习理论与应用 例子 David Johnson, Roger Johnson（美国约翰逊）公认的合作学习领域人物（领袖人物） ①积极的相互依赖 ②面对面的促进交往 ③个人和团体相互负责 ④人际关系和团体技能 ⑤ 团体进展过程 1.合作学习的5个基本要素 2.指导合作的三个原则 ①能力水平分组应谨慎 ②合作成员应当少 ③不过分使用或误用 例举三：关于课堂提问 课堂提问的分类理论 1.布卢姆：记忆性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、综合性问题、评价性问题 2.非指导性与指导性提问 巩固性问题：回忆、确认、辨认、概括 整合性问题：综合、比较、对照、组织信息 开放性问题：在无限制的条件下自我归纳、探索 评价性问题：形成自己的判断，不一定与预设吻合 情感性问题：感受，允许表达真实纯粹的感觉与情绪 ●教师的提问内容分析 提问的数量 提问的认知层次 提问的方式 问题的指向 学生回答的方式 教师理答的方式 ……………… 高密度提问已成为课堂教学的重要方式 实例：小学数学“两位数减两位数”课例研究 师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。 （教师揭题“两位数减两位数”后，呈现春游情境图。） 师：请小朋友想一想春游你想花多少钱？ （根据学生的回答教师在黑板边上板书86、42、36、49、28）。 师：根据黑板上的这些数据能不能提出一些减法问题，并列出算式。 （根据学生的回答教师板书算式了一些算式，比如：86-42，49-28，86-49，42-36等，并且按退位和不退位的情况分类板书） 师：我们选“86-49”来算