江苏省常州市西夏墅中学高一数学教案：等比数列的概念.docVIP

《等比数列的概念》教案 【教学重点】 等比数列定义的归纳及运用。 【教学难点】 正确理解等比数列的定义，根据定义判断或证明某些数列是否为等比数列 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学方法】 启发式和讨论式相结合,类比教学. 【课前准备】 制作多媒体课件，准备一张白纸,游标卡尺 【教学过程】 【导入】 复习回顾：等差数列的定义。 创设问题情境，三个实例激发学生学习兴趣。 利用游标卡尺测量一张纸的厚度.得数列a,2a,4a,8a,16a,32a.(a0) 一辆汽车的售价约15万元,年折旧率约为10%,计算该车5年后的价值。得到数列 15 ,15×0.9 ,15×0.92 ,15×0.93 ,…，15×0.95。 复利存款问题，月利率5%，计算10000元存入银行1年后的本利和。得到数列10000×1.05,10000×1.052,…,10000×1.0512. 学生探究三个数列的共同点，引出等比数列的定义。 【新课讲授】 由学生根据共同点及等差数列定义,自己归纳等比数列的定义，再由老师分析定义中的关键词句,并启发学生自己发现等比数列各项的限制条件：等比数列各项均不为零，公比不为零。 等差数列: 一般地,如果一个数列从第二项起,每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数,那么这个数列