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中小学实验教师如何开展课题研究 Educational Technology Equipments 一、教育科研课题的基本问题 二、注重学生能力培养的研究 知识：称为显性知识，是人获取的各种信息； 技能（能力）：称为隐性知识，是人认识、改变自己和环境（自然、社会）的本领 知识与能力的关系： 知识是能力培养的根本基础。没有大量而广泛的知识作积淀，便没有突出的分析和解决问题的能力。 能力是知识获取的重要条件。缺乏全面而较强的应对能力，就很难得到知识的拓宽和更新。 一个耐人寻味的比喻： 中国学生的知识是1英里深，1英寸宽 美国学生的知识是1英寸深，1英里宽 人的分析能力与知识深度呈高度正相关； 人的综合设计能力与知识广度呈高度正相关。 一次发人深省的竞赛： [试题] 给你1加仑汽油，用什么方法可以知道它燃烧后放出多少热能？ 创新：研究成果或研究方法具有差异 从“情感态度价值观”的角度看创新能力 创新能力需要具有创新精神 创新精神需要研究兴趣 研究兴趣需要成就感激励 成就感依赖研究成果的实现 分析类的研究，其成果具有唯一性 综合设计类的研究，其成果具有多样性 结论：提高学生创新能力的最佳途径是培养综合设计能力 新课题: 如何构建有效环境 如何利用现有条件 如何拓宽学生知识 如何增加动手机会 三、教育科研的工具与方法 Ⅱ.师生教学行为的S-T分析 基本思想 将课堂教学中的行