人教版高一政治教案（必修2） 政治生活第四单元 第八课 国际关系的决定性因素：国家利益.docVIP

《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计 一、整体设计 1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。 2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。 3.突出人性养育，突出爱国主义教育这条主线。 根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。 1.通过自主探究及填写表格识记国际关系的含义、内容、形式、方式，并提高自主学习、探索的能力 2.通过合作探究一美日之间既有合作又有摩擦的原因理解国际关系的决定性因素是国家利益；提高运用马克思主义立场、观点分析判断国际社会政治现象的能力 3.通过合作探究二模拟新闻发言人的实践及发言理解维护我国国家利益的原因及措施；培养学生关心国家命运的民族责任感，以及维护本国利益的理念 ★学习重点、难点 国际关系的决定因素 三、教学过程设计 教学流程 ?教师活动 ?学生活动? ?设计意图 导入 展示邱吉尔图片及国际关系史上的经典名言：“世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益！” 过渡：这说明国际关系的决定性因素是国家利益。这节课我们就来探究国际关系的相关知识 使学生在体会中名言的同时导出国际关系的决定性因素是国家利益 第一部分 【学习目标篇】 展示学习目标 学生阅读学习目标 学生明确学习目标 5．第二部分 【自主探究篇】 1.教师引导学生回顾上节课学习的知识，引出并明确国际关系的含义 过渡：下面我们以中日美三国关系为例探究国际关系的具体内容、形式、国家间交往的方式。 2.教师播放频：奥巴马访日 3.展示归纳知识点 1.学生填写关于国际关系内容、形式、国家间交往方式的表格 2.学生结合老师展示的图片回答表格内容 3.学生整理知识点 通过自主探究及填写表格识记国际关系的含义、内容、形式、方式，并提高自主学习、探索的能力 第三部分 【合作探究篇】 （一）合作探究一 1.教师引导学生思考美日为什么既有合作又有摩擦？ 2.师生归纳总结 （1）分析影响国际关系的因素 （2）归纳总结国际利益是国际关系的决定性因素 3.教师引导学生就邱吉尔的名言，思考是否可以为所欲为地维护国家利益？ 4.教师归纳总结，面对国家利益主权国家既要有行使权利，又要履行义务。 （二）我来当发言人 教师引导学生参与实践：针对美日的行为,假如你是中国外交部的发言人你将如何回应? （三）合作探究二 第一问 1.教师引导学生根据新闻发言人的发言思考：我们为什么坚决反对《美日安保条约》适用于钓鱼岛 2.教师归纳总结 （1）探究答案。对本单元知识进行整合、归纳从国家和公民两个角度 （2）我国国家利益的内容、维护我国国家利益的原因 第二问 1.教师引导学生根据新闻发言人的发言思考：面对美日把钓鱼岛作为《美日安保条约》的适用对象我们应该怎么办？ 2.教师归纳总结 （1）探究答案。对本单元知识进行整合、归纳从国家和公民两个角度 （2）维护我国国家利益的措施 （一） 1.学生自主思考 2.学生展示，畅所欲言。 3.学生根据归纳总结整理反思 （二）学生思考、参与实践模拟新闻发言人发言 （三） 第一问 1.学生思考 2.小组讨论，合作探究 3.学生展示，其他同学补充 4.学生整理反思 第二问 1.学生思考 2.小组讨论，合作探究 3.学生展示，其他同学补充 4.学生整理反思 通过合作探究一美日之间既有合作又有摩擦的原因理解国际关系的决定性因素是国家利益；提高学生运用马克思主义立场、观点分析判断国际社会政治现象的能力 通过学生参与模拟新闻发言人的实践，增强学生的社会责任感、民族意识 通过合作探究二模拟新闻发言人的实践及发言理解维护我国国家利益的原因及措施；培养学生关心国家命运的民族责任感，以及维护本国利益的理念。使理论和实践相结合，由知识转化为行为，达到知行统一。 过渡：我们学生作为公民要提高自身的素质，增强维护国家利益的理念，为什么 教师展示《少年中国说》节选 学生齐读 通过学生齐读《少年中国说》节选进一步培养学生的社会责任感，增强教育的思想政治性。这是对学生情感态度价值观的一个提升，以期达到画龙点睛的作用 教师点拨 1.选择中的易错知识点 2.辨析题的解题思路 3.展示思维过程 1.当堂完成练习 2.学生展示自己的答案，其他同学补充完善 3.学生整