2010年浙江省七地市高考复习生物研讨会：变式题的收集、改编与利用.pptVIP

* 09.3 对萧山区40位生物教师调查的结果： 对于错了又错的题目你常采用的应对策略是（可多选） A.没有好的办法，一遍又一遍的讲 B.让学生建立错题本，及时复习 C.一次性讲透，并让学生做好笔记 D.让学生做相关题目的变式训练 E.批评学生，让他们记住答案 F.其他 7 25 17 30 1 反复练习、找到错误的根源 对一个班的学生（49人）调查统计结果 希望老师采取什么措施： A、多讲几遍 B、一次性讲透 C、给学生做相关题目的变式训练 D、先让学生做一下再讲 E、让学生讲 F、其它： 18 27 35 28 3 差不多了，多提醒学生重点、易错点 从一个知识点出发，改变一道题目的条件、问题或设计的情景从而得到相同或不同的结果，以巩固知识、提升能力或揭示知识点之间的内在联系。 一、什么是变式题 二、变式题的作用 1．帮助学生脱离“题海”，提高练习的效率 2．促进学生的思维，减少练习的差错率 3．培养学生观察、分析问题的能力，实现知识和能力 的迁移 4．打破思维定势，提高教师的命题水平 例1．大豆子叶有3种颜色，基因型BB表现深绿，Bb表现浅绿，bb表现黄色（幼苗阶段死亡）。用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得F1， F1随机交配得到的F2成熟群体中，B基因的基因频率为（ ） 知识点1：F1随机交配的组合类型 知识点2：F2中基