教育心理学(教师资格考试)(5——7章)讲述.ppt

3、操纵认知结构主要变量的策略——利用组织者的教学技巧 (—)组织者 组织者指在意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。 这种引导性材料比正式的学习材料更一般、更概括，而且与学习材料关联，充当新旧知识联系的桥梁。 由于它出现在正式学习材料之前，人们又将其称之为先行组织者，同时，先行组织者的策略就是利用先行组织者控制认知变量的教学技术或教学策略。 教学例子——“雷达” ①介绍回声现象及有关特性 （作为先行组织者） ②讲解雷达工作原理——无线电波的发射与接收 （当前的学习主题） ③对雷达和回音进行对比 ④巩固和加强习得的意义。介绍雷达在航空、航海、军事等方面的应用 (二)组织者的类型及其应用 组织者可分为两类。 一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。 陈述性组织者操纵的变量主要是稳定性。 在生物课上学习脊椎动物时，教师说：“在接下来的两周里，我们将讨论脊椎动物。所有的脊椎动物都有一个重要的共同点即它们都有一个背骨(脊椎)。我们将说到五种类型的脊椎动物，它们是哺乳动物类、鸟类、爬行类、两栖类和鱼类。而且我们将分析这些动物之间彼此有何不同。例如，它们是热血的还是冷血的，它们是否长有头发、鳞或羽毛以及它们是卵生的还是胎生的。” 另一类为比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者。 比较性组织者操纵的变量主要是清晰性和可辨别性。 比较性组织者教学实例 1、学习课文《雷达》时，教师说：“雷达有点像回声。雷达和回声一样都从某一源头发出一种波（雷达波或声波），波反弹到远处的一个物体后，返回到它们的源头。”(Mayer,1984) 2、在生理学课上，教师说：“人类的循环系统类似于包裹的传送系统。红血球的工作像卡车，将必要的物质从中心分配站传送到全身各部位。动脉和静脉就像道路，连接着可以抵达各个传送点的路线。心脏就像仓库或中心站，卡车从这里装载物质并出发，空车返回后仍旧在这里重新装载物质。” 第六章 考试复习试题 一、单选题 1、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（ ） A：原型启发 B：学习迁移 C：定势 D：变式 2、下列说法不能反映学习迁移现象的是（ ） A：举一反三 B：由表及里 C：触类旁通 D：由此及彼 3、短时记忆的容量是有限的，一般来说，其容量的组块数是（ ） A：3——6 B：4——7 C：5——9 D：6——10 4、“迁移”一词最先来自 （ ） A：桑代克 B：巴甫洛夫 C：皮亚杰 D：布鲁姆 5、“只要一个人对他的经验进行概括，那么从一个情境到另一个情境的迁移是可以完成的”的观点是（ ） A：桑代克的共同要素论 B：贾德的概括化理论 C：格式塔心理学家的关系理论 D：形式训练说 6、艾宾浩斯提出的“遗忘曲线”的遗忘规律是（ ） A：先慢后快 B：一直快 C：先快后慢 D：一直慢 7、“画蛇添足”属于（ ） A：高原现象 B：练习的起伏 C：记忆恢复 D：保持内容的质变或歪曲 8、“加工水平模式”由（ ）提出 A：克雷克和洛克哈特 B：阿特金森和希弗林 C：弗洛伊德 D：艾宾浩斯 9、陈述者性的组织者的变量主要是（ ） A：清晰性 B：稳定性 C：可辨别性 D：变化性 10、“举一反三”、“触类旁通”是（ ） A：原则迁移 B：垂直迁移 C：负迁移 D：水平迁移 11、难易不同的两种学习之间的相互影响是　（　　） Ａ垂直迁移　　　　　　　　　　Ｂ水平迁移 Ｃ顺向迁移　　　　　　　　　　Ｄ逆向迁移 12、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是　（　　） Ａ阿特金森　　　　　　　　　　Ｂ弗洛伊德 Ｃ艾宾浩斯　　　　　　　　　　Ｄ桑代克 13、记忆信息理论