八年级人教版教材介绍(一).pptVIP

初中物理八年级教材介绍 人民教育出版社 课程教材研究所 物理室 2008.11.安徽 目 录 一、教材研制背景 二、人教版物理教材内容的确定 三、教材介绍 四、科学探究的教学设计的思考 一、教材研制 背 景 1.社会调查：物理课程与社会需要 学生感兴趣的13项内容 1.D 录像机是怎样录制图像的？（69%）； 2.D 自己组装一个照相机（70%）； 3.C 磁悬浮列车的速度为什么比普通火车快（68%）； 4.B 利用电脑上网（74%）； 6.C 太阳能电池是怎样产生电的？（75%）； 7.D 在零下18度的环境里电冰箱不能启动的原因（71%）； 9.A 手持移动电话是怎样工作的？（69%）12.C变速自行车为什么可以改变速度（71%）； 13.D 自己组装一个望远镜（68%）； 14.C 自己制作一个光控开关（67%）； 17.A 人类探索飞行的历程（65%） 18.C 制作航模飞机（70%）； 19.D 自己利用物理知识变魔术（78%）。 调查结果 中学生的学习行为趋向活动性 教育要尽量顺应学生的学习行为 中学生有获得成就的愿望 获得成就是学生的一种心理需求，教育者应该顺应学生的学习心理，尽量给学生提供获得成就的机会，满足学习者的学习愿望。 结论1.物理教育要具有时代性、实用性 (1)物理是许多新科学和新技术的基础，正在越来越深入地影响着人们在现代社会生活。 (2)为适应现代化的社会生活，人们迫切需要实用物理知识和标注着时代色彩的物理知识。应该注意它的时代性和实用性，及时吸纳那些为世人关注、跟人们生活息息相关的内容到物理教学中来。 (3) 增加学生的实践能力，使学生进一步理解科学，还可以成为培养学生的创造性的空间。物理教学应该在联系实际上有所作为。 结论2.物理教育要关注学生的心理需求 (1)中学生的学习行为趋向活动性。我们应该因势利导，尽量增加学生活动性的学习机会。 (2)学生有获得成就的愿望。 (3)在学生最没兴趣的情况统计中发现，学生对被动的学习方式、枯燥的知识没兴趣。 2. 关于学生学习兴趣的研究 许多学生对物理学习的信心不足，是降低学习兴趣的原因之一 感悟:发展学生对科学的兴趣， 必须尊重学生 从学生的实际水平出发： 认知能力水平——基础性 心理趋向——活动性、成就感 目标:理解科学 教材编写要因势利导 使学生相信物理： 正确性、合理性、科学性，而不是天书 使学生相信自己： 能获得一些学习策略，动手动脑能够学习物理，越来越聪明，对物理学习充满信心 落实中学物理教育的基础性 年龄、认知水平、终生学习中地位、对价值观影响 教学内容 选取、定位、方法 要适应学生 2.全日制义务教育物理课程标准 2001年7月教育部颁发 主要内容结构 课程的基本理念 注重全体学生发展,改变学科本位的观念 从生活走向物理,从物理走向社会 注重科学探究,提倡学习方式多样化 注重学科渗透,关心科技发展 加强科学·技术·社会（STS）的教育 构建新的评价体系 课程总目标 保持好奇心，发展对科学的探索兴趣 学习知识，养成良好的学习习惯，尝试运用科学原理和方法 经历科学探究的过程，具有初步科学探究能力 具有创新意识，能独立思考，培养科学精神 关心科学发展，具有可持续发展的意识，树立科学观，有振兴中华将科学服务于人类的使命感和责任感 课程内容目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 内容标准特点 内容标准 * * 物理课程标准 内容标准 两类 实施建议 四个方面 课程目标 三惟 前言 (性质、 基本理念) 科学探究 科学内容 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 物 质 运 动 和 相 互 作 用 能 量 *