八年级人教社教材介绍(九).pptVIP

四、科学探究教学 设计的思考 教材内容线索 落实：尝试研究问题的过程， 学习认识未知事物的方法, 发展实践能力 教材以探究性学习、基础知识、基本学习能力发展为线索 互相扭合与穿插 为形成学生的终身学习能力打基础 什么是教学活动 教学活动是一项有目的、有计划的活动。 要避免随意性和盲目性。 要求教育工作者运用一定的基础理论，对教学活动进行系统分析和规划，以达到一定的教学目标。 教学活动设计 初中物理学习基础性和探究性：相辅相承 探究线索 注重科学探究，提倡学习方式多样化,是课程改革的核心内容。课程标准对学生的科学探究能力提出了明确的要求。但是科学探究不应该成为初中物理教学的全部。 探究,需要基础知识和基本能力做保障。 知识线索 知识的相互联系比较紧密，而且存在着明确的递进关系。知识的展开，形成一个网络性的知识之间的联系。 一个新知识的构建，需要原有的知识作为基础。 能力发展线索 使学生的思考和操作尽快进入探究学习的轨道。 能力发展，需要构建稳定的学习基础、教学的因势利导和教师的指导。 探究教学活动设计的注意 把对科学探究的设计落实到学生探究行为的设计，体现科学探究的基本能力要求。 1.在激发学生学习热情的同时，注意落实对知识的理解。 要避免从文字定义来演绎知识。 2.在设计开放性活动时，要融合有效的传统方式。 例:进行一些有效的演示实验和比喻,让学生把概念建立在物理事实的基础上。 3.在设计教学时，要发掘实现三维目标的内容，而且要发挥教学课题隐含的什么内容对实现三维目标的内容具有明显的优势。从有明显优势处入手，教学时会相对容易一些。 4.设计探究教学时,要对探究的目标（七要素）进行分析。在设计探究时，需要根据实际情况确定侧重实施的目标要素，以便逐渐实现自主探究。 5.方法往往不是针对一个具体事物的，方法往往是从许多同类事物中概括出来的。方法依赖具体的事物，如果没有具体知识的支撑而空谈方法，“方法”只能是空洞的条文。在进行新课教学中，不可能撇开知识。如果仅以“方法”作为展开教学的线索,是很困难的。 初中物理探究教学设计常见的两种路径 发现的过程： 根据一定的原理，对事物进行有目的观察后，得出具体有逻辑合理性的概念、原理或规律等 涉及问题及因素较多 学生困难大 多 常使用实验、归纳分析、推理、数学、演绎等方法 问题解决的过程： 综合运用各种概念、原理或规律来解决一个比较复杂的问题的过程 逻辑性强 处理变量较少 相对容易一些 成功的教学设计特征 选择合理的教学内容 使用丰富的教学手段 营造和谐的教学氛围 实施流畅有序的教学流程 国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的报告内容 教育应当促使每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识、以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。 要适应未来社会发展，教育必须围绕这四种基本学习能力来全新设计。 学会认知 学会做事 学会共同生活 学会生存 联合国教科文组织对教育的看法 　教育： 　　财富蕴藏其中 Learning 　　Treasure With in 谢 谢 大 家 ! 人民教育出版社联系电话 010 地址:100081 北京海淀区中关村南 大街17号院1号楼网址: * * *