浅谈教学中的情感教育.docVIP

浅谈教学中的情感教育 西安市第八十九中学 电影的精彩绝伦、惊心动魄，文章的哀感顽艳、荡气回?究其原委，其中，始终倾注 教学是具有共性和个性的师生间复杂的互动与律动过 一、爱是教育的基点，教育的本质是爱 爱是情的最高境界和表达形式。由爱生情，情真意切， (一)热爱学生 马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。 有博大和包容的胸怀去热爱所有的学生。爱他们的活泼和顽皮，爱他们的天真和烂漫，爱他们的聪慧和伶俐，爱他们的诚实和灵动，爱他们的优点，同样爱他们的缺点，爱好学生是自然的，爱差学生是可贵的。在爱的环境和氛围中，同学们会倍感温暖和关爱、快乐和舒适，充满自信，追求上进，学习兴趣浓，集体观念强，并从中体验着人生的乐趣和存在的价值·教师之爱点燃了同学们热爱生活、热爱学习、热爱人生的激情。投之以桃，报之以李，同学们也将会热爱之情回馈亲爱的老师，师生间互敬互爱，水乳交融。爱屋及乌，学生不仅喜爱老师，也喜爱其所授之课，喜爱之情已经内化为学习的不竭动力。同学间互助友爱，团结一致，有浓浓的爱意，充满了仁爱之心。 (二)尊重学生 不讽刺挖苦，尊重学生的人格：不打击信心，尊重学生养他们的兴趣和爱好，重视他们对问题所持的不同见解和看法，倾听他们心灵深处的呼声，热心地帮助他们解决困难，耐心诚恳地做他们的思想工作。 (三)理解学生 理解学生就要了解对方的内心世界，体察对方的心思，设身处地为对方着想，从而产生关怀、同情、谅解、帮助、诱导等情感因素。理解学生要考虑到： 1．理解个体发展的规律性。 理解每个学生都是有潜力的，都是进步的，都是发展的。开发潜力的过程就是进步和发展的过程。在这过程中切不可拔苗助长、凌节而施。 2．理解学生的个体差异性。 理解他们的心理差异、智力差异、能力差异和环境差异。 兴趣、情趣、旨趣、意志等方面，因人而教，因材施教，重视发展其个性，培养其特长，做到对症下药，有的放矢，有教无类。 3．理解教育学生的反复性。 在遇到困难、挫折或遭受失败时，学生就会经常性表现 4．理解教育学生的长期性。 教育学生是一项长期而艰巨的工程，古代思想家管仲说： (四)宽容学生 宽容学生主要是指宽容学生的不足和过错。学中有不足，学 (五)平等对待学生 平等对待学生首先要抛弃师道尊严、唯我独尊的传统观念， (六)真诚对待学生 第一，在同学们面前要说到做到，言行一致，一诺千金， 二、情是维系师生的中介、桥梁，情是知识的载体，情 渗透在课堂教学中情之多少、情之厚薄、情之深远，直 (一)精神饱满，充满活力，面带微笑，要有激情 首先，教师在上课的自始至终应精神饱满，充满活力， (二)积极表扬。激发学生学习的热情 表扬是一种肯定，是一种鼓励，是一种赞许。表扬能给 (三)积极使用语言的技能、技巧，营造生动的语言情感 未见其人，先闻其声，语言之作用可见一斑。作为教师 (四)积极改变教法，创设宽松、愉悦的学习情境 予日：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。课堂中 学高之师，身正之范，树立令学生敬重、心悦诚服的形 教育是心灵与心灵的沟通，是思维与思维的碰撞，是智 教书育人与高效课堂 第 1 页 共 4 页